《黄继光》是四年级下册一篇饱含革命精神的红色课文，记叙了抗美援朝英雄黄继光舍身堵枪眼的壮烈事迹，是对学生进行爱国主义教育、理想信念教育和责任担当教育的优质载体。教学结束后，我结合语文核心素养与思政育人要求进行全面反思，总结如下。

本课教学中，我以 “读文 — 悟情 — 明理 — 践行” 为主线，取得了较好的育人效果。首先，我注重以情境唤醒情感，通过播放战斗短片、展示英雄图片、配乐朗读等方式，把学生带入战火纷飞的年代，让他们直观感受战斗的激烈与英雄的无畏。学生在品读 “愤怒”“坚定”“爬”“挪”“堵”“扑” 等关键词句时，能深刻体会黄继光不怕牺牲、坚守使命的崇高品格，课堂情感真挚、氛围庄重。其次，我坚持文道统一，在落实语文要素的同时，把思政教育自然融入教学。引导学生理解英雄行为背后的家国情怀，感受今天和平生活的来之不易，激发学生崇敬英雄、学习英雄、争做英雄的内在动力，有效落实政治认同、道德修养、健全人格、责任意识等思政目标。最后，我重视课后延伸，通过写心里话、制作英雄卡片、承担班级任务等实践活动，把英雄精神转化为具体行动，让红色基因真正入脑入心。

同时，我也清醒地认识到教学中存在的不足。一是思政维度挖掘不够均衡，对政治认同、道德修养、责任意识渗透较充分，但法治观念维度涉及较少，对 “尊重历史、尊崇英雄、反对历史虚无主义” 的教育不够明确具体。二是学生主体性发挥不足，课堂以教师引导、集体感悟为主，给学生自主探究、个性化表达的空间有限，部分学生停留在 “被感动”，缺少深度思考。三是语文训练与思政融合不够紧密，个别环节偏重情感渲染，对词句理解、人物描写方法的指导不够扎实，存在重情轻文的现象。四是对学生差异关注不足，少数理解能力较弱的学生对英雄精神的体会不够深刻，参与度不高。

针对以上问题，我将从三方面改进。第一，均衡落实五大思政维度，在教学中强化尊崇英雄、敬畏历史的法治与价值教育，让育人更全面。第二，突出学生主体，增加小组讨论、故事讲述、情景再现等活动，鼓励学生大胆表达、自主感悟。第三，坚持以文载道、以道促文，把语言训练、阅读理解与思政育人紧密结合，让语文课堂更有 “语文味”，更具 “精神力”。

作为语文教师，我将继续用好红色文本，把英雄故事讲深、讲透、讲活，以红色精神滋养心灵，以责任担当引领成长，真正落实立德树人根本任务。