以微育心，以彩赋能

2025-2026学年度第一学期班主任文化建设总结

常州市新北区吕墅小学 何园园

时光荏苒，2025-2026学年度第一学期已圆满结束。本学期，我立足“菱志砺彩，共怀华光”的育人理念，结合班级外来务工子女多、表达胆怯、规则意识薄弱的实际情况，聚焦三项核心工作扎实推进：以贴近生活的消费者法治案例开展规则教育，打造“班级小主播”夕会特色活动，推进班级共阅读，引导41名“小菱角”在日常学习生活中养成良好习惯、提升表达能力、凝聚集体力量。现将本学期工作总结如下：

一、夯实核心工作，打造班级特色

（一）以消费法治案例为载体，强化规则意识

本学期我摒弃繁杂形式，围绕学生成长需求，将三项核心工作有机融合，让教育贴近实际、落地见效，助力学生全面发展。

以生活化消费者案例为切入点，强化规则与法治意识。考虑到六年级学生开始有独立购物经历，却缺乏基本消费维权认知，我选取了1个贴近学生生活的消费者案例——某同学购买零食时遇到过期产品，不知如何处理。我以此为核心开展班级微分享会，没有复杂的理论讲解，而是引导学生结合自身经历讨论：“买到不合格商品该怎么办？”“如何辨别商品是否合格？”“遇到消费纠纷能向谁求助？”通过真实场景的探讨，让学生明白消费中的基本规则，掌握简单的维权方法，同时延伸到日常交往中的诚信规则，引导学生在购物、与人相处中坚守诚信底线，学会理性处理问题。整个过程以案例为载体，用学生听得懂的语言传递法治理念，比传统说教更易被接受，班级学生的规则意识也在潜移默化中增强。

（二）打造班级小主播特色，提升表达能力

打造班级小主播夕会活动，搭建表达与成长平台。为破解学生表达胆怯的问题，我将每日夕会10分钟定为“班级小主播”时间，明确“世界小窗口”“班级小镜头”“学习|交往小妙招”三大分享板块，鼓励学生自愿报名、轮流担任主播。“世界小窗口”主要分享简短的趣味科普、时事热点，篇幅精简、贴合学生认知，让学生拓宽视野；“班级小镜头”聚焦班级日常，捕捉同学间的暖心瞬间、良好行为习惯，正向引导班风建设，比如分享同学主动帮助他人、认真完成作业等小事，传递班级正能量；“学习|交往小妙招”由学生分享自己的高效学习方法、与同学友好相处的技巧，尤其结合之前的消费者案例，让主播分享“遇到消费纠纷如何礼貌沟通”等内容，实现知识的灵活运用。初期，部分学生胆小不敢开口，我允许提前准备手稿，亲自指导梳理思路，带领全班同学给予掌声鼓励；随着活动推进，越来越多的学生主动参与，分享内容的逻辑性、生动性逐步提升，内向学生的表达自信心也明显增强，班级形成了乐于分享、互相鼓励的良好氛围。

（三）推进班级共阅读，浸润书香成长

推进班级共阅读，实现阅读与育人融合。我以“菱光谱阅”为载体，打造班级“好书漂流角”，精选适合六年级学生阅读的书籍，组织班级共阅读活动。每周安排固定时间让学生自主阅读、交流感悟，同时鼓励小主播从书中汲取素材，丰富分享内容——比如从书籍中摘录知识，融入“世界小窗口”分享；将书中的学习方法整理后，在“学习小妙招”板块传递给同学。通过共阅读，不仅提升了学生的阅读能力和文字表达能力，还让法治教育、习惯养成有了更丰富的载体，实现了“阅读+表达+规则教育”的有机融合，让学生在读书中成长，在分享中进步。

二、积极参与校级活动，彰显班级风采

本学期，我积极引导学生参与各类校级活动，以活动为纽带凝聚班级力量，让学生在集体参与中锻炼自我、展现风采。读书节期间，结合班级共阅读特色，组织学生参与征文、朗诵、好书推荐等活动，鼓励学生将阅读感悟转化为文字和语言表达；科技节中，带领学生参与科幻画、小发明展示等项目，展现出浓厚的探索热情；运动会上，聚焦篮球、拔河等集体项目，赛前组织学生合理训练、分工协作，赛中同学们齐心协力、奋勇拼搏，培养了学生的集体荣誉感和拼搏精神。各类校级活动的参与，让学生在课本之外获得了更多成长，也让班级风貌更加昂扬向上。

三、成效与反思未来计划

本学期通过聚焦核心工作，班级各项工作取得了一定成效。学生层面，规则意识显著增强，能主动规避消费风险、理性处理同学间的小矛盾；表达能力明显提升，多数学生能自信地站在班级面前分享，班级氛围愈发和谐，互帮互助、乐于分享的场景随处可见；阅读兴趣也不断浓厚，形成了良好的阅读习惯。班级层面，学生自主管理能力有所提升。

针对本学期的不足，未来我将继续聚焦核心工作、深耕校级活动，优化内容与形式，提升育人实效。提前规划校级活动参与方案，结合班级特色针对性备赛，鼓励更多学生主动参与，让学生在活动中突破自我；进一步加强家校协同，搭建更多亲子互动平台，让家校共育更具实效性，助力每一位学生在健康成长。

教育是一场循序渐进的旅程，本学期的工作既有收获，也需要改进。未来，我将继续坚守育人初心，聚焦学生需求，关注学生的成长，让每一位学生都能绽放属于自己的光彩。