“雅行君子，丽质童心”班级品牌建设

2025-2026学年第一学期班队工作总结

常州市新北区吕墅小学  谭丽君

本学期，我紧紧围绕学校育人目标，结合自身教育理念与班级学生特点，着力打造以 “雅行君子，丽质童心” 为核心的班级文化品牌——“雅行君子班”。旨在通过系统化的文化建设，引导三年级学生在行为习惯养成与人格塑造的关键期，内外兼修，成长为言行文明、内心丰盈、勇于担当的阳光少年。现将本学期品牌创建工作总结如下：

一、 工作指导思想：以文化人，润心育行

始终秉持“言行蕴雅，心若赤子” 的班训精神，将班级文化品牌建设视为立德树人的重要载体。通过环境浸润、课程渗透、活动体验、评价激励等多维路径，使“雅”的规范与“君”的品格融入日常，让“丽质童心”在集体生活中得以滋养与绽放，形成具有高度认同感和鲜明特色的班集体。

二、 主要做法与措施

1.体系建构，明确品牌航向。

学期初，与学生共同商议确立了“雅行君子班”的品牌名称、班训、口号及班徽雏形。通过主题班会解读内涵，使学生理解“雅行”与“君子”不仅是外在要求，更是内在追求。视觉系统的初步建立（如班级文化墙、口号张贴），让品牌形象可视化，增强了集体荣誉感。

2.环境营造，浸润无声德育。

精心布置教室环境，使其成为“无声的导师”：

“君子雅行墙”动态展示礼仪规范、每周“雅行之星”事迹及活动剪影，树立身边榜样。

“童心绽放角”定期更新学生自由创作的艺术、科技作品，保护并激发想象力与创造力。

“书香雅苑”图书角 实行自主管理，营造安静、共享的阅读氛围，培养“雅趣”。

3.课程活动，赋能知行合一。

以“四雅”课程 为主线，开展系列化、主题式活动：

雅言课程：通过“经典晨诵”、“故事擂台”、“情景剧展演”，提升语言表达力与文明素养。

雅行课程：落实“礼仪岗”督查、开展“课间游戏设计大赛”、“队列风采展”，将礼仪规范转化为自觉行动。

雅趣课程：聚焦“墨韵书法”特色，定期开展练习与展示，学生在一笔一画中修心养性，班级书写水平整体提升。

雅量课程：利用班会开展情绪管理话题讨论，设立“夸夸箱”，实施“班级责任田”（植物养护、公物管理），培育责任感与同理心。

4.评价创新，激发内生动力。

推行 “君子·童心”双元积分银行 制度。“雅行币”奖励守礼、担当，“童心币”奖励创新、探索。积分可兑换特色奖励（如“与老师共进午餐”、“自主选择活动”），每月评选专项“之星”，让每个孩子的闪光点都被看见、被鼓励。《吾日三省》简易记录本引导孩子进行日常微反思。

5.家校协同，延伸育人半径。

通过家长会、班级群积极传播品牌理念。开展 “家庭雅行日” 活动（如共读分享、亲子劳动），邀请家长参与“君子之风”微课堂。家校在“培养文雅小君子”的目标上达成共识，形成教育合力。

三、 成效与收获

1.班级风貌显著提升：学生普遍更加注重文明用语与课堂礼仪，课间活动有序有趣，集体活动队列整齐、精神饱满，“文雅”逐渐成为班级名片。

2.学生个体得到发展：在“双元积分”激励下，孩子们不仅争先践行文明行为，更敢于展示独特想法与才艺。一批“礼仪标兵”、“诵读能手”、“创意达人”、“爱心助手”涌现出来，自信心普遍增强。

3.班级凝聚力增强：共同的品牌目标与丰富的集体活动，使学生对“雅行君子班”的归属感日益强烈。互助友爱、为集体争光的现象蔚然成风。

4.家校关系更为融洽：品牌建设获得了家长的高度认同与支持，家长从旁观者变为积极参与者，对班级工作的配合度与满意度大幅提高。

5.教师专业反思深入：在品牌打造过程中，促使我不断思考育人规律、创新管理方法，实现了与学生共同成长。

教育是春风化雨，是静待花开。一学年的“一班一品”探索，让我深切感受到文化的力量。未来，我将继续与我的“小君子”们同行，守护他们的赤子童心，引导他们走向更雅致、更丰盈的人生境界。