《朱德的扁担》教学反思

     《朱德的扁担》作为统编教材中的经典红色篇目，承载着传承革命精神的育人使命。结合新课标 “素养本位” 要求，本次教学在实践中既有收获，也暴露出不足，现反思如下。

       教学亮点在于情境创设与语言品析的结合。我通过井冈山地形图片、挑粮路线视频重现历史场景，让学生直观感受 “山高路陡、往返五十公里” 的艰辛；聚焦 “满满一担粮”“连夜做扁担” 等细节，引导学生推敲文字背后的人物品质，多数学生能说出朱德 “身先士卒” 的特点。同时设计 “为扁担写解说词” 任务，将语言运用与情感体验结合，落实了语文工具性与人文性的统一。

不足也较为明显。一是时代隔阂未完全打破，虽补充背景资料，但对 “敌军封锁”“粮食奇缺” 的讲解流于表面，部分学生对战士藏扁担的初衷理解不深。二是精神传承衔接不足，未设计与现实关联的活动，学生虽能说出革命精神，但缺乏生活化的感知载体。

       改进方向需双管齐下：课前可布置 “家族中的奋斗故事” 调查，通过家校共育打通历史与现实；课中增加 “重走挑粮路” 模拟体验，让学生在实践中深化理解。唯有将文本精神与生活实践结合，才能让红色基因真正浸润童心。