以文化人润心田，以行导行促成长

2024 —— 2025 学年度第二学期班级文化建设总结

常州市新北区吕墅小学  周敏慧

本学期，我以 “博爱、博学、博雅” 为核心理念，用文化浸润心灵，以心理关怀滋养成长，借团队协作凝聚力量，凭实践体验启迪智慧，依靠活动参与绽放光彩，全方位助力学生的全面发展。现在，我将这段充实而有意义的教育旅程细细梳理，在反思中汲取经验，在总结中展望未来。

一、班级文化建设：以 “三博” 精神育人心

博爱：传递温暖，共筑友爱家园

本学期，我以 “博爱” 为主题，开展了一系列丰富多彩的活动，引导学生践行关爱与分享。“手拉手” 帮扶计划成为班级里一道温暖的风景线。学优生与学困生结成对子，他们利用课间、放学后的时间，一起攻克难题、分享学习方法。

博学：畅游书海，点燃求知热情

为了激发学生的学习兴趣，培养他们对知识的渴望，我以 “博学” 为目标，开展了形式多样的学习活动。“每日一读” 活动成为了学生们最期待的时光。学生们沉浸在文字的世界里，他们在学科知识竞赛中也展现出了非凡的实力。

博雅：邂逅艺术，提升审美素养

为落实 “博雅” 理念，我组织学生积极参与武术节与“六一”儿童节活动，让学生在艺术实践中提升素养。武术节期间，班级组建特色表演队，队员们身着班服，动作刚劲舒展，整齐的表演赢得全校师生喝彩，既感受了武术魅力，也提升了审美与创新能力。“六一”儿童节，班级策划文艺汇演。学生自信登台，精彩表演展现出青春风采，这些活动让学生学会用更敏锐的眼光发现美、表达美。

二、心理健康教育：倾听与激励并重

为了给他们提供一个倾诉的平台，我设立了“烦恼盒子”。每周一，学生们将自己的匿名烦恼投入盒子中，我会认真阅读每一条烦恼，并及时给予书面或面对面的反馈。“烦恼盒子” 成为了他们信赖的 “心灵树洞”。为了增强学生的自信心，我推行了“闪光点表扬信”制度。每周，我都会仔细观察学生们的表现，表彰5名在品德、学习或劳动中表现突出的学生。在表扬信的激励下，越来越多的学生开始主动展示自己的优点，班级里充满了积极向上的正能量。

三、小组竞争机制：合作中激发潜能

为了培养学生的团队协作能力和责任感，我将班级分为 6 个小组，每个小组负责不同的任务，如纪律管理、卫生打扫、活动策划等，并引入积分制。各小组为了争取更高的积分，都积极投入到工作中。在这个过程中，学生们学会了分工合作，增强了集体荣誉感。

为激发学生创造力，我组织 “黏土创意工坊”“小小科学家” 实验挑战赛、“童话新编故事会” 等趣味活动。学生通过黏土塑形、趣味科学实验、经典童话改编，锻炼了艺术表现力、逻辑思维与文学创作能力，在活动中深化友谊，收获成长。

四、校园活动参与：传统与创新的融合

在端午节、中秋节等传统节日，班级开展了丰富多彩的活动。端午节，学生们一起包粽子，从准备食材到包制粽子，每一个步骤都充满了欢乐。中秋诗词会上，学生们自主设计了 “诗词飞花令” 等环节，这些活动不仅让学生们传承了传统文化，也增强了他们的民族自豪感。

学校武术文化节是学生们展示才艺的舞台。我鼓励学生积极参与，班级节目《你要跳舞吗？》经过同学们的精心排练，在艺术节上大放异彩。同学们以激昂的语调、饱满的情感诠释了诗歌《致未来》，最终凭借出色表现赢得好评。此次活动不仅彰显了班级凝聚力，更让学生在朗诵中收获自信与成长。

五、反思与改进方向

针对部分学生在自习课上注意力不集中，使用电子产品的时间过长的情况，我计划引入 “学生自治委员会”，让学生们自己制定规则、监督执行，实现班级的自主管理。在教学方面，我将尝试把项目式学习融入学科教学中，通过项目式学习，培养学生的问题解决能力、团队合作能力和创新思维能力，让学生在实践中更好地掌握知识，提升综合素养。

教育是一场温暖的修行，是静待花开的过程。本学期，我和学生们在耕耘中收获了知识与成长，在挑战中收获了勇气与自信。每一次活动的成功举办，每一个学生的点滴进步，都让我感到无比欣慰。未来，我将继续以爱为底色，以智慧为桥梁，陪伴学生们走向更广阔的天地，见证他们绽放出属于自己的精彩人生。