呵护童心，守护成长

2024—2025第二学期班级文化建设总结

常州市新北区吕墅小学 朱茜

和孩子们又走过了一个学期，这一段班主任工作也即将画上句号。回首这一段征程，既有新征途中的欣喜，又有艰难的跋涉。

一、了解学生，关心学生

了解学生、关心学生是一个合格班主任应有的品质。对班主任来说，了解学生是班级管理正常运作的前提。本学期，当我在开学前得知继续担任班主任时，内心还是挺欣慰的。与孩子们一同走过近四年的时光，我们之间有了足够的默契，但孩子们渐渐大了，心思越来越细腻，自我意识也越来越强，思维能力也有了较大的提升。

进入高段，孩子们正在逐步发生变化。每当他们纪律懒散，注意涣散，我强加干预，怒目圆睁，大声呵斥时，师生关系的陡然紧张既让我元气大伤，又使我思考更有效的班级管理方式，思维反刍促使我冷静地去分析其中的原因与改进建议。我越来越倾向良好的规则制度具有事半功倍的效果。比如，午餐午休管理，当我们约定具体时间需要完成哪些事情后，秩序就比较井然。

那些相对比较敏感的孩子，我会考虑给他足够的学习空间和鼓励，让他/她感受到老师对他的关心与信心；这些孩子表现不太好或违反纪律时，对他们的批评就要注意给他/她带来的心理压力，一般不宜在班集体面前批评他们。这些孩子也很聪明，他/她会看老师脸色行事，有时迎合老师的做法却不讨好，他们会表现出较大情绪，所以需要更多的引导与关注。

有些孩子内心渴望得到更多的关注，会通过一些新奇搞笑的内容引起大家的注意力，每当看到此种情况发生时，我内心里是很反对的，言语自然少不了“不行”、“否定”等词汇，态度上是不接受的，但缺少转移这一部分孩子注意力的有效方式，这也是我接下来要学习的地方。

二、鼓励学生发展特长

运动会是孩子们喜欢的活动，各个项目报名很积极。面对同学们的热情，作为班主任，该怎么办呢？首先，我肯定了大家为班争光的心愿与目的，讲解了运动会规则，然后利用体育课与放学后的时间，组织班里的选拔，对那些脱颖而出的孩子，我鼓励他们全力以赴，努力为班争光。比赛过后，当他们获得名次时，同学们的掌声给他们很大的动力。有一些孩子以此锚定了下一年的目标。学校社团推荐学生参加时，我根据孩子的日常表现与性格特点等，鼓励他们勇敢尝试，并持之以恒地学下去。当我看到他们在活动中表现优异时，我看到了特长带给孩子的成功与信心。

三、营造班级团结友爱的氛围

这个学期，班级的凝聚力越来越强。当第一天运动会结束，我在班里公布各个项目获得的成绩时，孩子们都十分高兴，那一刻我感受到强烈的班级荣誉感。每当有孩子在班里做好事时，我会在周一的班会课上告知大家并鼓励向榜样学习。

四、家校共育

这个学期我依旧重视家校共育。所以，我会同家长保持一定频率的联系，积极与家长交换教育的感受与建议，针对孩子存在的问题，一起对症施治，共同解决。为此，我也珍惜每一次同家长面对面交流的机会。对那些紧密配合，渴望进步的家长，我会不遗余力地为他们出谋划策，化解他们的困惑，积极反馈孩子的进步，倡导家长用发现的眼光去看待孩子，看到孩子点滴进步。看见一些家庭教育方面的讲座或文章，我会分享到班级群，让家长自觉学习，获得更多的育儿方法。当然，我积极邀请家长参与学校、班级活动，让他们在活动中给孩子树立榜样，建立起良好的家校共育桥梁。

一学期下来，班级多次获得学校“先进班级”荣誉称号，并在期末获得“先进班级”称号。各种活动获优秀班级，广播体操暨武术操评比活动荣获第一名，运动会总分第二名。在其他科任老师的密切配合下，班风班貌又有了进一步提升。

一学期的脚步匆匆，但我们的每一步都走得坚实。这个过程中有快乐也有悲伤，有感动也有遗憾，这些不同的感受终将化作我们的回忆和前进的动力。