法国著名艺术家罗丹说过:“生活中从不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。”每一个孩子都是独特的，作为老师的我们，要学会蹲下来，去侧耳倾听，去拥抱感受，去并肩行走，只有走进他们的心灵，肩负爱的责任，才能将教书育人注入灵魂中，实现立德树人的根本目标，促进学生全面发展。

我与一5班41名小同学的故事始于去年初秋，刚步入小学校门的小豆包们是懵懵懂懂的，作为新班主任的我也面临着各种各样的挑战，其中令我最头痛的就是一“小报告”。

一、事件一“小报告”来袭“老师，刚刚他踩了我一脚!”

“老师，刚刚他跟我说对不起一点都不真诚!”“老师，他去厕所不小便就回来了!”

......

他们刚上一年级的时候，每个课间当我回到班中就会有一群小朋友一股脑儿地围上来，向我诉说着各种各样的问题。一开始我觉得通过打“小报告”可以让我知道很多学生的情况，并做到及时处理。可一段时间后，我觉得这样并不利于班级发展。这样下去久而久之，同学们是否只看到别人身上不好的一面，却无法看到别人身上的优点呢?一个问号便在我的脑海挥之不去。

我将学生打“小报告”的目的分为三类:一类是孩子不知道如何去处理问题，另一类是通过这种方式去满足他们的某种需要，第三类就是要让老师知道别的同学做的不好。除第一种情况外，其他的多数情况下都是负面的。所以我下定决心要改变孩子们。

二、引导-你追我赶，向光而行

针对孩子们“打小报告”的三类不同目的，我采取了不同的解决方案。前两类是因为孩子较小不太懂得处理问题，所以我告诉学生解决的办法，并鼓励他们自己尝试解决，渐渐的，这两类小报告减少了。而最后一类，刻意地去告诉老师别人的问题。要从根源上解决，那就是让孩子发现他人身上的闪光点，而不是放大别人的不足。

著名的哲学家詹姆士精辟地指出:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”针对此问题，我设计了“好习惯养成集章单”，顾名思义，通过集章的形式，潜移默化地让学生养成好习惯，并通过对比发现别人身上的优点，弥补自身的不足。我将拼音融合到德育中，为集章单中的每一个字都加注了拼音，在活动的过程中也加强孩子对拼音的练习。此集章单分为七项，是在年级项目制的基础上拓展而来的。

由学生自己统计数量，最终由我进行汇总，贴在班级的“你追我赶”栏里，学生可以直观对比。

一段时间后，我观察到很多同学会在课下进行讨论，对于得章会获得满足感，内驱动学生继续向着好的方面发展。不仅如此，他们还会与数量多的同学进行比较，外驱动他们向优秀的同学学习。“小报告”的逐渐情况减少了。

但是，这种集章单也存在弊端，因为盖章需要一些时间，只能集中在某一时间段进行统一盖章，这样不能及时对学生的某一行为进行鼓励和加强。所以我对“好习惯养成集章单”进行了改良，将七种章

变成一张张小奖章，随时下发，积够某一类的规定章数可以兑换礼物和表扬信，改良后的效果在原有的基础上又得到了提升。

三、成果一-发现美的眼睛

通过这种方式，经过一段时间的观察，孩子们逐渐树立了发现他人优点的意识，并且驱动自己不断进步。为了引导学生留意身边的小事，我还在每周五的班会课上开展了“我身边的好人好事”活动。通过这个活动，让学生自由说一说本周你观察到的现象，说一说为什么要夸赞他，这样不仅可以让更多的孩子去发现别人身上的美，向优秀的学生学习，还可以锻炼学生的表达能力。

令我印象最为深刻的是，一次班会课上，一名同学分享他看到的好人好事时说道:“咱们班的小李同学经常会自觉在楼道倒饭桶旁边做清洁，不怕苦不怕累，只为了给大家提供一个良好的环境。后来我看到了楼道里的脏东西也会像他那样主动清洁，我觉得这样做很有意义。”听到孩子的话，我深深感到小榜样的力量是无穷的，生活中处处有美的存在，只要你留心观察，一定会发现，向着光的方向不断前行，一定会变成一个个最好的自己。

这一年来，我和孩子们共同成长，他们是第一次当学生，而我也是第一次当老师，从刚踏出校门的大学生变成了41个小朋友的大家长。回首一年的时光，虽有心酸，但浮现在我脑海中更多的是他们那一张张天真的笑脸，是他们小小的却暖暖的拥抱……看到孩子们的一次又一次的进步，我感到十分欣慰，有付出就会有回报，我对未来的教育充满了信心。在未来，我愿与孩子们继续乘风破浪，成为最好的自己。