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教学目标：

1.根据预习反馈，复现认读、书写难点生字词。正确认读“诺曼底号”等较难读得外国名字。

2.了解小说的情节结构，小组合作划分课文层次并取好小标题。借助小标题，简要概括文章的主要内容。

3.了解“诺曼底号”遇难的原因，感受震荡时刻的危急。

重点与难点

了解小说的情节结构，小组合作划分课文层次并取好小标题。借助小标题，简要概括文章的主要内容。

教   学   过   程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

古诗积累

一名学生领读、领背

其余学生跟读、跟背。

核心过程

活动一：导入

活动二：梳理

活动三：探究

板块一：“冲突”激趣，引入课题

1. 介绍雨果

2. 引出课题及船长名字

3.齐读课题

4.（遇难了）什么叫做“遇难”？理解“遇难”。

板块二：把握字词，梳理结构

1. 初读课文，划出人名、地名、船名
2. 反馈找到的人名、船名、地名，齐读
3. 介绍“诺曼底号”特点（大、漂亮、年轻），结合数据理解“大”
4. 另一组词语学习（开火车读、送进句子）
5. 回顾小说情节结构（开端、发展、高潮、结局），小组合作分层并取小标题
6. 反馈小标题，总结四字小标题缩成两字
7. 借助小标题概括主要内容

板块三：解读环境，剖析原因

1. 默读 1 - 5 自然段，找出海难发生前环境描写
2. 反馈环境描写内容
3. 分析环境描写作用，探讨遇难其他原因4. 讲解“窟窿”书写

齐读相关话语

自由轻声朗读课文，划出人名、地名、船名

准备填写导图

默读课文，四人小组合作分层并取小标题

说一说课文主要内容

找出遇难原因

观察“窟窿”字形，注意书写要点

师生问答交流（教师提问，学生回答关于单元主题、课题、作者信息等问题）

师生问答交流

小组合作交流
小组代表发言交流
师生问答交流

 同桌交流

·

教师提问，学生反馈环境描写内容、遇难其他原因

教师提问，学生分析环境描写作用

活动四：总结

板块四：感受危急，铺垫下文

1. 播放“泰坦尼克号”遇难视频，引导学生谈感受
2. 反馈 11 自然段内容，分析可怕原因
3. 朗读 11 自然段
4. 同桌合作读 15 - 30 小节对话，指名评价
5. 分析对话

6. 师生合作读对话
7. 齐读雨果对哈尔威船长的评价

观看“泰坦尼克号”遇难视频，回答看到、听到及心情

反馈 11 自然段内容，分析可怕原因

朗读 11 自然段

 同桌合作读 15 - 30 小节对话

 思考对话无提示语原因

与师生合作读对话

齐读雨果对哈尔威船长的评价

学生回答观看视频的感受

教师提问，学生反馈 11 自然段内容、分析可怕原因

教师提问，学生回答对话无提示语原因

师生合作读对话

三、作业

1、书写习字册

2、熟读课文

板书设计

诺曼底号遇难记

开端    大雾夜航       天气差  速度快  负载大

发展    海难发生

高潮    组织救援

结局    英勇牺牲