《凤阳花鼓》教学反思

江淮地区有深厚的历史和文化底蕴。江淮音乐文化具有汉族南北音乐文化过渡与交融的特点，有独特的代表性，且流行在江苏的大部分地区，与江南音乐互生互补，相得益彰。编组这一单元，寄寓着深蕴的文化意味和鲜明的地方特色。

本单元的歌曲《凤阳花鼓》是流行于安徽的民间歌舞曲，五声宫调、四四拍，结构为扩充了的一段体。前四句构成一个起承转合结构的乐段，每句间采用“鱼咬尾”式的承递发展法，后三句是从不同的角度对前面的乐段进行补充，进而完善作品的结构。前10小节旋律优美抒情，从第11小节开始以独特的衬词增添了音乐的感染力和生活气息。衬词“嘚儿”诙谐风趣。而钢琴独奏《花鼓》是一首旋律通俗易懂、节奏明快活泼，具有浓郁生活气息和鲜明民族风格的乐曲，反映了欢乐的歌舞场面和愉悦的心情。乐曲以锣鼓的节奏音型贯穿全曲。第一主题取材于安徽民歌《凤阳花鼓》，第二主题引用了《茉莉花》的音调素材。在最后的高潮部分，第一主题在低音区出现，高音区则是第二主题华彩性装饰伴奏，展现出热烈欢腾的场景。

学唱中要逐步养成分析歌谱的习惯，注意唱好歌曲中连续出现的带有切分节奏。在唱熟歌曲后，讨论用不同的演唱形式来增强歌曲的表现力。如编创设计二部轮唱，也可加上锣鼓经为歌曲伴奏，发挥歌唱的创造性，提高民歌演唱的表现力。  《花鼓》的聆听先从熟悉安徽民歌《凤阳花鼓》开始，听辨、发现与《花鼓》主题一的关系，进一步关注鲜明的锣鼓节奏和《茉莉花》音调素材的运用，通过多种音乐实践活动方式，感受、体验作品结构、旋律、情绪方面的特点。