孩子们是不一样的，每个孩子有每个孩子的特点。我们能接受桃花和荷花的颜色不一样，能接受梅花和杏花的香气不一样，也能接受大自然的丰富多彩，那更应该去接受每个孩子的不同。教育是一场漫长的修行，教的是孩子，修行的是自己。

教育是一条很长很长的路，二十多岁的我们意气风发地出发，几十年后又风卷残荷般离场。在这条路上，我们也许经历风光无限，也许经历风雨满肩，这都是师者的常态。

不仅表达了对孩子个体差异的尊重和对才教育包容性的倡导，还深刻揭示了教育过程中教师的自我成长、职业认同与使命感

有人说，这是一段一眼看到头的日子，几十年如一日，一支粉笔写了又写，粉尘飞扬仿佛就是我们这些教师的宿命，随风飘扬，无枝可依。此生可能没有什么大富大贵之命，世人皆安慰我们说还好你能桃李满天下，桃李到底能满多少亩我不知道，我只知道在教育这条路上，最有价值的东西从来都是看不见的，那就是为师者对教育的那股强大的信念。

我们班里男孩子多，部分属于好劲型，其中最具代表性的一个孩子名叫小宇，中等个头，瘦瘦的，小脸黑黑的，大大的双眼皮里装的是满眼的倔强。聪明顽皮，上课爱做小动作，不爱学习，每天闯祸最多，而且从来不承认错误，即便凶他，也是一脸不屑，偶尔也同你顶嘴。这种态度真的把我气得不得了，有时我想：“这哪里是个小孩子，分明是块顽石。可是生气的同时，我又在想：“每一个孩子都是上天赐子父母最好的礼物，每一个孩子都有他的闪光点，如果现在我就放弃他了，那以后他该怎么办？”后来我和他家长联系，才知道他的妈妈很忙，对他的照顾比较少，他经常和奶奶一起生活，家里有一个非常优秀的姐姐。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子”。所以我改变了对他的方法：

从一味的管教、批评开始走向帮助、赞赏。首先，我让他找个事情做——给班级做卫生班长。

我发现他特别爱劳动，而且喜欢运动。于是我当众表扬井赐子他卫生班长的职位：“你看xx同学，每次都能够主动打扫教室卫生，看到谁的位置有垃圾，也会主动提醒，很适合当卫生班长，大家觉得呢？”同学们都很赞同。看到大家对他的认可，他害羞地笑了，这样他好像在班级有点存在感了。自此以后，他越来越自信，集体感也越来越强。在上课时，他能够主动进行批注，举手回答问题，虽然走的很慢，但是他一直在前进。世上没有两片相同的叶子，学生也是如此，不能要求每一位学生都能成绩优秀，应尊重个性差异，让花朵自信绽放。

教育是一场爱与被爱的修行，作为新时代的班主任，面对着性格迥异，家庭背景各异，各式各样特点的学生，我们要做的就是俯下身去，走进他们的内心，去探寻特殊背后的真正根源，去发现每个问题背后的秘密，去寻找每个细微的，足以改变孩子一生的焦点，从细微处，于无声处，浸润孩子心灵，做学生健康成长的引路人。