《青山处处埋忠骨》教学反思

        《青山处处埋忠骨》一课的教学，让我收获颇丰，也引发诸多思考。

其一，我以朗读为切入点，引导学生体会毛主席内心情感。在讲解彭德怀司令员和金日成首相要求将毛岸英遗体葬于朝鲜的电报内容时，组织学生多种形式朗读，使其在读中初步感知毛主席面对爱子牺牲时的悲痛与作为领袖的胸怀。同时，抓住毛主席的动作、语言、神态等细节描写，如“用食指按着紧锁的眉头”“黯然的目光转向窗外，右手指指写字台”等，让学生在朗读中深入体会毛主席内心的巨大悲痛、复杂情感以及伟人胸怀，进而感悟文章字里行间蕴含的情感，提升情感体验与朗读能力。

其二，运用情境教学法，深化学生理解。通过展示抗美援朝战争相关图片、视频，讲述毛岸英烈士生平事迹，将学生带入特定历史情境，使其更易理解毛主席失去爱子的悲痛，以及为何做出将岸英葬于朝鲜的艰难决定，从而更深刻领悟毛主席作为父亲真实而丰富的内心世界，以及为革命事业奉献一切的高尚精神境界，增强对文章的理解力与感悟力。

然而，教学过程也存在一些不足：

一方面，对文章细节挖掘不够深入。如课文中一些看似平常却极具深意的词语、句子，未能充分引导学生探究其内涵与作用，导致学生对毛主席情感世界的理解不够透彻全面。

另一方面，小组讨论环节组织不够充分。部分小组讨论偏离主题，未能有效引导学生围绕重点问题展开深入探讨，影响讨论效果及学生对知识的深入理解与掌握。

针对上述问题，后续教学需改进：

其一，深入挖掘文本细节。对文中的字、词、句进行全面细致解读，引导学生探究其深层含义、写作手法及对表达主题的作用，提升学生文本分析与鉴赏能力，使他们更深刻理解毛主席的伟人胸怀与凡人情怀。

其二，优化小组合作学习。精心设计讨论问题，明确任务与要求，加强指导与监督，培养学生倾听、表达、协作能力，提高小组合作效率与质量，确保学生通过讨论深入理解课文重点难点，提升语文综合素养。