在成长中遇见美好

2024——2025学年第一学期班级文化建设总结

常州市新北区吕墅小学 王慧

春风十里不如你，心怀赤诚育桃李。心怀赤诚育栋梁，岁月如歌奏华章。带班多年，我深深感受到班主任这份工作的酸甜苦辣。学生们从顽皮的“小崽子”变成渐懂事的“大小孩”，一路伴随他们的成长，总有些独特的故事和难忘的时刻。

一、小事不小，细节成就:每一件小事都不放过

班主任这个角色，就像“救火队员”一学生的事无论大小都要亲力亲为。刚开始做班主任时，我以为只要设立好班规，学生们自然会按规矩来。结果一开学我就被学生们的“创意”震惊了:有人把“禁止大声喧哗”理解为“可以小声偷偷地聊”，把“按时到教室”理解为“反正上课铃响的瞬间也算按时”!这时候，我才明白，想要学生们真正理解规则，班主任就要足够细致，每一个细节都要考虑到。于是，我开始注重在细节上加以引导。每天早读，我会陪学生一起读几分钟，给他们树立榜样;遇到上课不认真听讲的，我不会当场批评，而是课后请到办公室聊聊，通过“谈心”来传递我的想法。慢慢地，学生们开始理解到，我对规则的要求不仅是书面上的，而是真正渗透到他们的日常行为中的。每当看到他们因为细节的进步而变得自律，我都会觉得，这份“细致”并不只是“小题大做”。

二、真心关怀，暖意相随:理解每个孩子的故事

做班主任久了，我越来越觉得，每个学生都有一部“家庭大戏”，只不过我们往往看不见幕后。记得有个小男孩，平时上课表现非常安静，成绩也不错，但偶尔他会无缘无故发脾气。和家长沟通后才知道，原来他家里正面临经济问题，父母整天吵架，他心理压力大。有时就会在学校情绪失控。从那以后，我对他多了几分关心。每次看到他心情不好，我会在课间主动找他聊一聊，尽量把学校营造成他心灵的避风港。没过多久，他的情绪问题明显好转了，也更愿意与同学交流了。作为班主任，理解每个孩子的背景，对他们多一分真心，可以帮助他们在困难面前变得更坚强。在这点上，我也体会到，班主任不仅是教育者，更像是他们生活中的支持者。

三、以耐促成，以引助长:面对“问题孩子”不急不躁

班里总有一些特别有个性的孩子，他们仿佛专门考验班主任的“耐性”。有个学生，总是出现在“事端”的中心，课堂上频繁插嘴、下课后总是引起一堆争议，简直像个“小麻烦制造机”。刚开始，我也忍不住会批评他，但发现越批评，他越“顽皮”，似乎把老师的注意当成了一种“成就”。这让我意识到，批评并不是解决问题的唯一途径。我换了种方式，对他进行“委以重任”。我开始让他负责班级的一些小任务，比如收作业、安排黑板报等。这让他有了“正经事”做，反而不再总想着“闹事”了。之后，我还经常和他聊一聊学校的安排，慢慢地，他不仅变得稳重了很多，还成为了班里的“优秀干部”。这些“问题孩子”，其实很多时候只是希望得到关注，而作为班主任，我们要学会耐心地等待和引导，帮助他们把精力转移到更有意义的事情上来。只要有足够的耐心，问题孩子也能开出美丽的花朵。

四、放手一试，自治为根:培养学生自治能力

班主任事务繁杂，想要做到面面俱到是不现实的。这时，“班干部”就成了我最好的助手。刚开始带班时，我习惯于“亲自过问”，凡事自己操心，结果发现自己忙得焦头烂额，学生们也没有形成管理的意识。于是，我决定试着“放手”。我采用民主选举的方式，让学生们自己投票选班干部。之后我明确了每个班干部的职责，甚至会在班会课上进行角色扮演，让他们体验如何处理突发事件。刚开始他们还不太自信，总是回头问我“老师，这样做对吗?”我就会告诉他们:“班干部就是在学着处理问题，做不好没关系，慢慢来!”经过一段时间的锻炼，班干部们的管理能力明显提升了。班里出现了问题，他们会自己组织讨论、解决，真正形成了自治的意识。这样一来，我有了更多时间关注教学工作，而学生们也在这个过程中学会了自律和责任感。

五、不偏不倚，全员关注:关注“中等生”与“边缘生”

很多时候，班级里的“中等生”与“边缘生”容易被忽视，他们不如尖子生耀眼，也不像问题生那么让人费心。可实际上。这些学生也有独特的个性和闪光点。记得班里有个女孩，成绩中等，人缘也普通，平时话不多。一次班里举行科技节小乐器比赛，她主动请缨参加，我才发现她的手工非常精美，对色彩搭配有很强的审美感。从那以后，我会特意安排一些她感兴趣的任务，逐渐激发了她的自信心。对于这些“中等生”或“边缘生”，班主任的一点点关注与鼓励，往往能让他们获得自我认可。所以，在班主任工作中，我们要时刻保持对所有学生的关心，不让任何一位同学被忽视。正是这种无差别的爱心，才让每一个学生都能够找到属于自己的位置，班级也因此变得更和谐。

六、用心探宝，闪光共见:捕捉每一位学生的闪光点

班主任的工作就像一位“探宝人”，需要耐心地在每个孩子身上寻找他们的闪光点。有时候，那些看似不起眼的学生其实蕴藏着极大的潜力。班里有个学生成绩并不突出，平时表现也中规中矩，但我偶然发现，他在绘画方面有着出色的天赋。于是，我开始让他负责班里的卫生，并在每次班会上给予他表扬和展示的机会。逐渐地，这个学生的自信心增强了，甚至还参加了校级的绘画比赛，获得了不错的成绩。看到他的变化，我感到由衷的喜悦。作为班主任，我们要用心去发现学生的特长，并为他们提供展示的机会。每个孩子都像一颗未雕琢的宝石，班主任的职责就是找到合适的方法，帮助他们“闪亮”起来。

在班主任的这条路上，我们或许并没有惊天动地的成就，也不一定会被所有人理解，但那一双双明亮的眼睛、一句句温暖的问候，早已让我们的努力与坚守无比值得。相信我们每个人心中都有那份热忱，用心去管理，用爱去陪伴，终将让班级成为一片幸福的成长园地。让我们继续踏实前行，把教育的温暖送到每一位学生的心中，愿我们的努力让班级中的每一处风景，都因我们的陪伴而更加绚丽夺目!