在不知不觉中一学期又结束了，回首一学期的工作，有收获也有遗憾,有痛苦也有快乐，可以说酸、甜、苦、辣，杂味齐全。现在我来说说常规教育。

一年级的小孩活泼好动，小小年级已经被父母宠得像小霸王似的。开心的时候，他们像天使；不开心的时候，可就像小恶魔啦。开学初，抓好常规尤为重要。

一、“军事化”的管理

一年级的孩子活泼好动，对啥都充满好奇，还不分场合爱瞎吵，这让你常常嗓子嘶哑，筋疲力尽，还不知道该生谁的气，那个郁闷呀……所以要进行“军事化的管理”。孩子刚入学，强调生活的规范性和良好习惯的养成，不但具备现实的生理基础，而且对其今后的成长都将产生重要的指导意义。

1、候课常规。我采用口令和老师看管想结合的办法，铃声响后一位学生说“铃声响”，大家齐说“要安静”。共说三遍。我观察后发现，第一遍口令后只有三分之一的学生能安静趴下，第二遍口令就有三分之二学生安静趴下，第三遍口令后，那些调皮的学生在其余学生榜样作用下也自然就安静下来了，当然这是在老师坚持不懈地看管下才能逐渐养成良好的习惯。

2、路队常规。我采用口令的方法，行进过程中老师说“前后对齐、两脚抬高、两手甩起、抬头挺胸”，学生则用“一二一”来回应，感觉效果颇好。学生很有精神，但总有调皮学生喜欢窃窃私语或推推搡搡的。这学期我让学生经常在夕会课交流，说说班上哪些学生路队中做得较好，好的学生做路队小管家，每五个人安排一个学生提醒组内学生不要讲话，做得不好的学生也要有适当惩罚，下课后不能外出活动。长期坚持下来，我发现有我带队的路队纪律较好，但是走出教室上体育或音乐课时路队情况很糟糕，学生排队拖拉，讲话大声，不够严肃。这也说明学生路队常规必须非常严格、持久不懈地抓。

3、课间活动。课间活动其实很短，去掉两分钟积累时间，下课只有8分钟，其实这短时间内也不能开展什么活动。静坐了一节课的低年级小朋友下课后就像是脱缰的野马，就是喜欢奔跑喊叫，要让他们下课文明有序还真有点难。我也试着教他们一些轻松不用奔跑的游戏，如在手中玩沙包、石头剪刀布、坐位体前屈等活动，但我发现调皮的学生不喜欢这样的活动，他们就喜欢疯玩，有的甚至还喜欢跑到楼梯处上下跑动，怎么办呢？我就在班内规定，下课学生的活动范围只能在本班教室门口，不得跑到楼梯处，并且派两位安静又负责的学生看好，如果违规，就把该学生拉进教室，只能在自己座位上活动。总之，如果老师看管的紧学生就规矩些，如果有那么两三天不去关注学生课间活动，学生就会又蠢蠢欲动。

二、采用诱人的激励

一年级的孩子缺乏自控力，老师如果一味要求他们如何去做，他们会觉得小学生活枯燥、乏味，从而入学没多久就失去对学习的兴趣,因此激励机制在一年级教学中是必不可少，十分重要的。再着这时也是孩子“对”与“错”、“是”与“非”这些简单的价值判断的形成阶段,在这个时侯，抓住孩子们为数不多的“对”信息进行正激励，能够增强他们学习的自信心，从而诱导出孩子们强烈的学习兴趣和探究欲望。当然还有一种广为人知的负激励法（不打不骂不成材），虽然也有其用处，但必须谨慎从事。如果说“正激励”是“激发”，那么“负激励”则是“杜绝”。从这个角度看，对一个6、7岁的孩子而言，“激发”比“杜绝”显得更有实际意义。因此，一年级的老师们，咱们还是放下性子，找些行之有效的激励的方法，让孩子们心甘情愿地听咱们的话吧！

提到诱人，也就是说激励方法不能一尘不变，要注意时换时新。比如今天奖励小红花，明天就换成小糖果，有时还可结合上课的内容，把一些用过的教具奖给他们，别让他们看透咱们的小伎俩哟！

三、真诚地与家长沟通

一年级新生的家长会开得越早越好，除了强调些安全的问题和上学常规的问题外，个人觉得还应该趁机发表发表自己掌握的教学新理念，让家长觉得遇到了个教学经验丰富的好老师，放心把孩子交到咱们手上。开学初，除了开好家长会，我主动与每个家长联系，了解孩子的学习情况，指导他们如何督促孩子读书，要求家长也要严格要求孩子，督促孩子守规矩。为了更好地沟通，我和朱老师放学后去班上的魏玉博和蒿俊怡家中进行了家访。在家访中，我们向家长汇报了班级情况以及孩子在校的表现，与此同时，家长也讲述了孩子在家的学习情况。通过面对面促膝畅谈，家长对我们教育给予了高度评价与鼓励。我们也了解到蒿俊怡幼儿园只上了两年，上一年级是完全的零基础。一开始学拼音时，蒿俊怡遇到了很大的困难，不会拼读，天天会哭，但在家长的耐心监督下，在孩子自身的努力下，渐渐跟上来。魏玉博父母给孩子准备了专门的写字桌，给孩子创造了良好的学习环境。两家家长纷纷表态：“我们家长一定大力支持老师的工作，在家会好好督促孩子，关注常规，注重良好习惯的培养。”

   俗话说，没有规矩不成方圆。作为一年级班主任，我要时刻关心孩子，关注他们的一言一行，抓好常规训练，让他们有规则感，从而促进良好习惯的养成。不管如何，我会耐心地对待孩子，慢慢来，带着每个孩子慢慢往前走。