语⽂课堂是学⽣乐于表达⾃⼰的想法的，敢于打破常规、发挥⾃⼰想象⼒的课堂。⽼师在这课堂上扮演的是指导和⿎励学⽣表达、学习的⾓⾊。然⽽在很多时候，我们虽然深知这⼀点，但在实际情况中，却并不能完全做到。特别是作为刚⼊职的新⽼师，把这种现象往往归咎为课堂突发事件。

　　刚上六年级的时候，在⼀次课堂上，那节课讲的是《少年闰⼟》，我在课堂上提了⼀个问题让学⽣讨论——为什么鲁迅先⽣说他周围的玩伴都只能看见围墙四⾓的天空?我给了学⽣5分钟的讨论时间，学⽣听了都很很认真、⽽且讨论得也很热烈。我看着这⼀情况很⾼兴，以为他们都是按照了⽂本去讨论。5分钟后，我提问⼀个⽐较差的学⽣，他的理解是因为作者的玩伴是近视眼。我当时听了有点⽣⽓，但我没有说什么，后来⼜叫了⼀位成绩更好的，他的理解有2种：⼀是近视⼆是被束缚，视野太窄。听了他们两位同学的回答后，我⼼⾥虽然有点⼩⼩失望，当课堂毕竟回到正轨了，还是很欣慰的。

　　课后，我仔细想了⼀下，认识到不是学⽣没有把握好课⽂，⽽是思维的定势，使他们习惯于从⽣活中看见的常见事物去分析，去思考!所以作为⽼师，我们不是去禁锢他们的思维，⽽是要去引导，挖掘他们的思维!促使他们敢于思考、想象和表达!