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教学目标：

1.结合生活实际认识“宿、寺”等6个生字，通过观察会写“危”“敢”“惊”三个生字。读准字音，读通诗句。

2.通过图文对照、想象画面、诵读、查字典等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺之高。

3.联结旧知，体会“夸张”的手法，代入诗人李白的心境感受诗歌前后两句朗读的变化，能够有感情地诵读、背诵古诗。

重点

与

难点

想象画面，大致理解古诗的意思，感受山寺之高。

教　学　过　程

活动版块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规积累

古诗

核

心

过

程

任务一：识诗人，解诗题

1.看图猜诗，PPT出示三首古诗的图，引出诗人

2.介绍诗人，引出诗题

3.读题，解题：夜晚住在山上的寺庙

4.读诗题

看图猜诗，背诵古诗

字理识字：“宿”宝盖头是房子，单人旁是人，百指席子。

扩词：住宿

      宿舍

      寄宿

      夜宿

任务二：诵古诗，明字词

1.学生读诗

自读要求：用自己喜欢的方式自由大声朗读古诗

2.诵读正音

（1）读准字音（指名读）

（2）去掉拼音读

（3）有节奏地读

（4）师生接读

（5）组内共读

大声自由朗读，读通顺

一生读，其他学生认真倾听进行评价，相机正音

关注“辰”“惊”的读音

五言绝句地诵读为2/3节奏

辰：星辰

时辰

生辰

扩充形声字：晨、宸

任务三：读画面，解诗意

理解诗句，品“楼之高”

（一）危楼高百尺

“高百尺”体会夸张的修辞手法

交流理解“危”

反复诵读，感悟危楼之高

（二）手可摘星辰

好像一伸手就能摘到星星，距离很近，体会李白的神奇想象

（三）不敢高声语

“高声”大声说话，“高千尺”楼很高

（四）恐惊天上人

“恐惊”心情：害怕，担心

“天上人”：神仙

（五）整体诵读，游戏“谁是李白”理解诗意

（六）

不确定词意的时候可以借助工具——查字典

李白常用夸张的修辞：飞流直下三千尺，疑是银河落九天；

    桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情

任务四：想画面，背古诗

一、想象画面，背诵古诗

二、游戏“摘星星”，复习生字

变化填空，背诵古诗

拓展延伸：

观字形，练书写

1.出示要写的生字“敢、惊”让学生认读。

2.观察字形，交流写时要注意的地方。

3.教师范写，学生评说。

4.学生练写。

5.布置作业：①

1.多种形式认读生字。

2.观察字形，交流写时要注意的地方。

3.学生描红，展示交流。 　　

我会写。

敢  惊

板书设计

夜宿山寺

夸张

想象

作业设计

教学反思