年级

二年级

时间

2024年11月15日

主评人

印妍

评议要点摘录：

今天，我有幸观摩了柳老师执教的二年级上册语文《我要的是葫芦》一课，感触颇深。柳老师的这堂课不仅教学思路清晰，而且方法得当，充分体现了学生的主体地位，达到了预期的教学目标。以下是我对本节课的一些具体评价：

一、明确教学目标，注重语言训练

柳老师在教学伊始就明确了本课的教学目标，即培养学生阅读文章的兴趣，引导学生品味语言、积累语言，从而发展他们的语言能力。整堂课中，柳老师始终把语言的学习、体会和感悟作为重点，通过多种形式的朗读，如品读、评读、个人读、分角色读、齐读等，让学生从不同角度深入体会课文中的关键词句，如“有几个虫子怕什么？”“叶子上的虫还用治？”“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”这些句子通过反复的朗读，不仅加深了学生对课文内容的理解，也有效训练了学生的语感。

二、以图导文，激发兴趣

    在教学过程中，柳老师巧妙地运用了课文中的插图，通过对比两幅插图的不同，引导学生发现问题、提出问题，进而激发学生的学习兴趣和探究欲望。这种以图导文的方法，不仅帮助学生直观地理解了课文内容，还培养了学生的观察能力和思维能力。同时，柳老师还结合插图进行了拓展延伸，让学生想象种葫芦的人看到葫芦一个一个都落了时的心理感受，进一步加深了学生对课文寓意的理解。

三、随文识字，寓教于乐

在识字教学方面，柳老师采用了随文识字的方法，将生字放在具体的语言环境中进行教学，降低了学生识字的难度。同时，柳老师还运用了多种识字方法，如通过图片展示、动作演示、儿歌记忆，归纳识字等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握生字。这种寓教于乐的教学方式，不仅提高了学生的识字效率，也培养了他们的学习兴趣。

四、创设情境，深化理解

    为了让学生更深入地理解课文中的道理，柳老师还巧妙地创设了情境。利用小小劝导员的身份激发学生的学习兴趣。例如，在引导学生理解种葫芦的人为什么不治蚜虫时，柳老师让学生扮演种葫芦的人和邻居进行对话，通过角色扮演的方式让学生亲身体验人物的内心世界，从而更深刻地理解了课文中的道理。此外，柳老师还通过提问、讨论等方式，引导学生联系生活实际进行思考，进一步加深了对课文寓意的理解。

五、注重评价，激励成长

在教学过程中，柳老师非常注重对学生的评价，无论是朗读、发言还是作业，柳老师都能及时给予肯定和鼓励。这种积极的评价方式不仅激发了学生的学习兴趣和自信心，也促进了他们的成长和进步。同时，柳老师还鼓励学生之间互相评价，通过互评的方式让学生相互学习、相互借鉴，进一步提高了他们的学习效率和评价能力。

    当然，任何一堂课都不可能完美无缺。在柳老师的这堂课中，也存在一些可以改进的地方。例如，在朗读指导方面，虽然柳老师采用了多种形式的朗读方式，但在某些环节上还可以进一步加强朗读的指导和训练，以提高学生的朗读水平。此外，在课堂时间分配上也可以更加合理一些，确保每个环节都能得到充分展开和深入探讨。

总的来说，柳老师执教的《我要的是葫芦》一课是一堂成功而精彩的语文课。它不仅让学生学到了知识、掌握了技能，更重要的是激发了学生的学习兴趣和探究欲望，为他们今后的语文学习奠定了坚实的基础。我相信，在柳老师的引领下，学生们一定会在语文学习的道路上越走越远、越走越好。