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月    日

教学目标：

1.认识11个二会字；会写6个生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解葫芦的样子，体会种葫芦的人对小葫芦的喜爱之情。

重点

与

难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句与陈述句的不同语气。

2.初步了解葫芦的生长过程。

教   学   过   程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

古诗积累

古诗积累

学生跟读、跟背。

核心过程

一、查阅资料，认识葫芦

1.课件出示“葫芦”图片，引导学生认识葫芦。

2.引导学生说说葫芦的作用。

3.认识葫芦藤，认识三个二会字。

4.揭示课题，引导学生读题。

读好轻声词

学生自由说作用

齐读课题

师相机板贴

二、走访现场，了解实情

（一）学习第一自然段

1.老师想来考考你们，如果我想知道这棵葫芦长什么样子，应该仔细阅读第几自然段？

2．自读第一段，边读边想象这棵葫芦长什么样子

3.从前，有个人种了一棵葫芦。“棵”“颗”怎么区分。

4.这个“谢”在这里是什么意思？指导书写“谢”。

5．花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。喜欢这葫芦吗？那我们来夸夸小葫芦？谁来夸？

6.“啊”是一个轻声，读的时候短而轻，请你读！这句话后面是一个感叹号，需要读出对葫芦的（喜爱、赞美）之情。请你们再读。

7.那么也来夸夸叶子吧，谁来夸？夸夸小花，夸夸葫芦藤。

8.是啊，只有葫芦藤、叶子和小花都长得好，葫芦才能长得好！再读课文的第一小节。

9.“多么可爱的小葫芦呀！难怪那个人每天都要去看几次。”

指名读

学生贴板贴

书空笔顺

男女读

指名夸

男女生读

男生读出葫芦生机勃勃

女生读出葫芦的可爱

师总结：为了谦让，身的横和撇都不出头了呢

师相机指导朗读：读出葫芦长势良好的情感。

三、分析现状，总结材料

（一）学习第二自然段

有一天，这个人又去看了，他发现了什么？

1.看到蚜虫，他是怎么想的？有几个虫子怕什么？怕还是不怕？

2.学习“盯”。

（三）学习第四自然段

1.你瞧，你们多么专注啊，种葫芦的人也很专注。他太喜欢小葫芦了，所以才目不转睛的看着。可是没过几天小葫芦慢慢的变黄了，一个一个都落了，这是什么原因呢？

2.同桌互相讨论：

（1）小葫芦变黄的原因?

（2）小葫芦是一下子变成这样的吗？

3.认识蚜虫，联系所学课文学习生字。

4.学习“慢”归纳法记字

5.种葫芦的人不知所措，只能眼睁睁看着小葫芦一个一个掉落，这时他的感受是？带着这种感受再读第四小节。

（四）复习生字

1.范写生字“谢”，引导学生发现：写字时要注意什么？

生思考“他”是怎么想的。

带动作

同桌讨论

回忆所学课文

整理归纳

全班齐读

开火车复习生字

1.．仔细观察字形。

2．观察老师范写，说出自己的发现。

3．独立描红、临写。

板书设计

14、我要的是葫芦