师风好，则校风正；校风正，则树人直。作为学校精神风貌的载体，校风是立德树人的根本，古语云：“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。”作为肩负传道、授业、解惑职责的教师，只有真正做到学为人师、行为世范，才能构建起风清气正、清清爽爽的校园生态，也方能实现“风以动之，教以化之”的育人理想。第二小学在教师中开展“我与学生共成长——我的教育故事”征文比赛，一幕幕耐心细致地谆谆教导；一件件暖人心弦的细微琐事；一个个感人肺腑的师生故事，无不深深地感染着我们，施教之道，重在用心，就让我们一起去聆听、去感悟“给孩子一个微笑,他会给你一个明媚的春天。”!

  站上这三尺讲台已有几年，从最初的忐忑不安到现在的游刃有余，十几年来，我始终手捧一颗爱心，怀着对教育事业的追求，不断地探索和实践，始终坚持无私奉献，热爱学生，教书育人，为人师表。以高尚的师德严格要求自己成为一名合格的人民教师。作为一名人类灵魂的工程师，我深刻地领会到教师的人格和品行对学生有着潜移默化的影响，正是这一点指引着我树立以人为本，以能力为本的教育教学理念，与学生建立起了平等、尊重、和谐的师生关系，教室、办公室成了交流的舞台。重感化、轻惩罚，始终以真挚的爱心去感染学生，用言谈举止影响学生。

   曾经有个学生，在二年级时老师给她的评语是成绩一般，不懂事，有时扰乱课堂纪律，爱顶撞老师。进入三年级，我没有带有色眼镜看人，而是利用课外时间和她谈心，了解她的家庭情况，和她做朋友，渐渐地，我发现她有很多优点：胆子大，很机灵，交待的事情能很好且迅速完成，并且非常热心。我便大胆让其担任班长的职务，耐心地教导她怎样管理班级；怎样和别人讲话才会让人觉得有礼貌；怎样处理好和爷爷奶奶的关系。在这样亦师亦友的关系中，她迅速成长起来，成为了老师们心中能干懂事的女孩。因为我要求的“班干要起带头作用”，她便认真听讲，刻苦学习，成绩突飞猛进，在几次检测中都取得了第一的好成绩。

  如果说疼爱自己的孩子是本能，那么热爱别人的孩子就是神圣！人世间，拥有最多热爱别人孩子机会的职业，就是教师。温家宝总理说：“没有对孩子的爱，就没有教育。可以说，老师是蜡烛，在孩子们心里点燃希望，并且照亮他们的一生”。 关心、爱护学生是教师的天职，我更是用行动诠释着“爱为师德之本，无爱则无教育”这句名言。

  爱不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。在教育事业中需要这种爱，一种教师对于学生的爱，一种源于高尚师德的爱，一种无私奉献的爱！