本课由三首古诗组成，分别是唐代李白的《望天门山》、宋代苏轼的《饮湖上初晴后雨》和唐代刘禹锡的《望洞庭》，旨在引导学生积累写景的古诗，感受祖国河山的美丽和传统文化的博大精深。

课堂上，我为了让学生有独立思考、小组合作、自由发挥的空间，我让学生迁移学法，自主学习《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》两首诗。强调学生的积极参与，鼓励学生查阅工具书、查阅资料理解诗意，我是为了给学生创建自读自悟的机会。在交流收获中，我变单纯的“师教生”为“生生互学”，从而让学生自主的学习，自悟、自得。

我不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读，自由读，指名读，齐读，直至会背诵，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝练。特别值得一提的是，我抽出了大量的时间让学生“自由练读”，让读得不够的学生再读，重视了群体活动，同时也注意到了学生的差异，培养了学生的语感。

我们在教学中不能只注重引导学生学会文中的生字，理解文中的重点词语，在理解诗句意思的基础上体会作者的思想感情，还应该运用各种方法去激发学生的想象力，因势利导地引导学生放飞想象的翅膀，想象诗句所描绘的画面，并鼓励学生不受诗句约束，大胆想象。