《雪地里的小画家》教学反思

《雪地里的小画家》, 这篇课文总共6句话，内容相对比较简单，文章生动优美，非常适合学生朗读，背诵。我在设计本课时，安排了这样一些教学目标：学会"啦，梅，用，几，成"五个生字，会写"几"字；情景回忆下雪时的情景，读出"下雪啦，下雪啦！"高兴的语气；通过本课学习，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪子的不同形状，用上"像"说一说；读通课文，能有感情朗读课文前四句，向往冬天，有一种要发现冬天更多秘密的迫切愿望。 

教学过程中，我先抓住课题中的"画家"一词，让学生跟着我一起写一写，然后谈谈画家，谈谈画画，让学生说说画画都需要哪些工具，为后面的教学做铺垫，从而揭示课题，让学生自己读一读。学生能够借助拼音读通课文，个别学生对个别句子不能掌握。我又安排学生同桌两人读一读，让学生两人读得时候找出自己的存在的问题，向同桌学一学，在整体感知课文时，给足了学生充分的时间，让学生自由朗读。整体感知课文后，我通过随文识字的方式一边学生生字一边教授课文。内容有：1,学习生字；2,指导学生读好第一句和最后一句；3,根据课文第三句，让学生用上像来说一说。这一部分的教学，我采用层层递进的方式进行，先出示小鸡的脚印像( ),第二句就变为( )的脚印像( ),第三句为( )像( ),最后一句让学生自己说一说，学生顺着阶梯，自然而然就掌握了这一句式。整个过程下来，总觉得没有多少精彩的地方，只是按部就班地完成教学任务。存在很多问题： 

教态不是很自然，有些过渡语比较牵强，语言欠缺精练，有时重复学生的回答； 课堂时间调控不够，扩展练习用时较长，致使课堂教学时间拖延；指导文章朗读的形式比较单一，指导没有到位，没有达到预期的朗读效果；