班里有一名男生，聪明，但很有个性，上课时 爱做些小动作、说小话，第一次提醒他的时候还装模作样地收敛一些，但坚持不了几分钟。第二次提醒他的时候，他觉得我是故意找他茬，开始有些不耐烦了。等到第三次，我让他站到后面的时候，他竟然嘟囔了我一句，我一听就火了,什么态度，于是我大声训斥他两句，他竟然还顶嘴了，班里顿时鸦雀无声，我忍着脾气把他晾到一边，坚持把课上完。下课后，我立即把他叫了过来，他一-听我要见他家长，立马央求说他错了，他不是故意的等等，最终写了道歉信，当着全班同学的面公开给我承认错误，看他认错态度还行,我就再给他一次机会，如果再犯，绝不姑息。其实这个男本质并不坏，就是没控制好情绪，但是经过此事，我便不再搭理他，准备晾他一段时间。后来的课上，再面对我的时候，他似乎有些躲闪和不自在，其实我和他都心如明镜。再后来，有一-次上课，我打开多媒体时，一扇黑板怎么也推不开了，他见状立马.上来说，老师，我来吧，说完就成功的推开了那扇黑板。随即我当着全班同学的面表扬了他:

“同学们，你们看，一个微小的举动里，藏着一个人的修养。A同学的懂事，让我欣慰和感动。”说完，班里立刻响起了掌声，我看到他脸上露出了开心。

是呀，谁受到表扬和夸奖都会开心的，何况是学生。这次的表扬里是我对他冰释前嫌的宽容，更是鼓励。在以后的课堂中，我发现他表现越来越好了，状态也越来越自

青春期的孩子毕竟还只是孩子，作为老师，我们不能和他们一样耍小孩子脾气，用宽容点燃学生的自信心，让他成为他想成为的样子很重要。