时间

2024.9.27

课题

《竹节人》

《竹节人》是部编教材小学语文六年级上册第三单元的第一课，这一单元的训练项目有二：一是根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。二是试着在写事物时，融入感情，表达看法。

《竹节人》是现代作家范锡林的作品。文章以生动活泼的语言向我们介绍了作者儿时的一种玩具—竹节人。作者向我们详细介绍竹节人的制作方法和竹节人给我们带来的无限的乐趣，不但小孩子喜欢玩，大人也抵不住它的诱惑。

说教学目标

1.正确认读书写“豁、凛”等16个生字，理解“风靡、威风凛凛、别出心裁”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法、带给人们的无限乐趣，读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。

3.懂得根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

说教学重点

通过朗读，了解课文内容，梳理文章结构，归纳文段的大意。

说教学难点

学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。

说教学方法

总体上采用读书指导法。确立学生在课堂的主人地位，教师采用确定阅读范围、出示阅读练习、激发阅读兴趣等手段，尽量放手让学生读书，从阅读中发现问题，提出问题，然后师生一起解决问题，完成教学目标。

说教学过程

一、谈玩具导入新课。

因为课文本身就是讲传统玩具的，所以我确定以玩具为话题和学生交谈，引起学生的学习兴趣，自然导入新课，水到渠成，没有跳跃感。

二、读课文整体感知。

学生初读课文，通过多种方式扫除字词障碍，感知课文主要内容，了解课文围绕竹节人写了哪些内容，并说出自己印象最深的部分，为下一步学习课文做好铺垫。

三、探究学习。

为了落实“懂得根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。”这一教学目标，我出示了课中的三个学习任务，并重点指导任务一：写出竹节人制作指南，教别人玩这种玩具。以此，让学生通过阅读课文，用自己的阅读方法来完成练习题。

    我在课堂上注意充分调动学生的积极性，放手让学生去探究、讨论、自读自悟，学生在感受竹节人带来欢乐的同时，体会了作者的语言特色，学会了用不同阅读方法达到不同的阅读目的，较好地完成了教学目标。