九月的阳光透过窗户，洒在五年级二班的教室里，孩子们的脸上洋溢着对新学期的期待。作为这个班级的班主任，我深知五年级是孩子们成长的关键时期，他们将面临更多的学习挑战和心理变化。

故事的主角是小明，一个活泼好动的男孩。进入五年级后，他似乎变得更加叛逆，经常在课堂上捣乱，作业也时常马虎了事。我注意到了这个变化，决定采取一些措施来帮助他。

首先，我安排了一次与小明的个别谈话。我问他：“小明，你觉得五年级和四年级有什么不同？”他耸耸肩，漫不经心地回答：“没什么不同，就是作业多了点。”我微笑着说：“五年级的课程确实更难了，但这也是我们成长的机会。你有什么困难可以告诉我，我们一起解决。”

小明沉默了一会儿，然后低声说：“我觉得自己跟不上，老师讲得太快了。”我鼓励他：“跟不上没关系，我们可以慢慢来。你愿意的话，我相信老师们也都欢迎你课后来提问，但是首先要有想学的态度。”

接下来的日子里，我注意到小明开始有了变化。他开始认真听讲，作业也做得更加仔细。作业的字迹也端正了不少。

与此同时，我也在班级中推行了“小组长”制度，让小组长成为这一周的班级管理者。小明是所在组的副组长，小明很擅长班级卫生监督，总能快速找到对应责任人，让班级变得更整洁。我班也因此获得流动红旗，大家都夸小明所在的组。小明也在这周的小组责任制中找到了存在感和喜悦。

九月的最后一周，我组织了一次班级分享会。小明主动上台，分享了他这一个月来的变化和感受。他说：“我以前总是觉得学习很难，但现在我知道，只要我努力，就没有什么是不可能的。”他的话赢得了同学们的掌声。

我看着小明，心中充满了欣慰。五年级的九月，对于小明来说，是一次转变，也是一次成长。而对于我，作为班主任，这更是一次教育的实践和探索。我相信，只要我们用心去引导，每一个孩子都能在成长的道路上找到自己的方向