日期

月    日

教学目标:

1、学会本课生字新词

2、能用较快的速度默读课文，运用“集中注意力、不要回读”的方法，了解课文的主要内容。

重点与

难点

能用较快的速度默读课文，运用“集中注意力、不要回读”的方法，了解课文的主要内容。

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

古诗积累

学生自主背诵古诗  

学生相互补充，教师及时评价

核心过程

一、创设情景，趣味导入

1、出示新朋友，认识、打招呼。

带领学生梳理本单元的单元导语：阅读要有一定的速度。

2、怎样才能提高我们的阅读速度呢？

3、了解插图的意思

4、做小游戏，引导发现我们在默读时，我们不是逐字逐句的读过去，而是一片一片扫描进入我们的大脑的。因此，我们可以比想象中读的更快。

首先要集中注意力

默读文字：

研表究明：汉字的序顺并不定一会影阅响读。比如当你看完这句话后，才发这现里的字全是都乱的。

插图是一个沙漏，但是我们却用书本代替了沙漏的沙子，这告诉我们徜徉在书海中不断地阅读就能慢慢地让时间发生改变。

二、默读课文，完成学习任务

1、出示学习任务一

2、指名交流所用时间，结合课程标准标准进行默读时间的指导

3、检查阅读成效。引导学生快读阅读时时也要关注文章的内容。

4、读题，质疑

5、围绕：什么是搭石？默读课文

6、交流所用时间，通过小调查结合课后习题，总结出快读阅读妙招：不停下不回读

7、用小妙招快速默读第一自然段，找到答案：什么是搭石？指生交流，划出语句。

8、用自己的语言来简单地说一说什么是搭石？和课文语言进行对比，体会文章的细致之处。（根据水的深浅、平整方正、二尺左右的间隔）那么，从这些细节当中，我们可以读到什么呢？交流体会到乡民们生活的智慧。

9、联系课文理解“汛期”的意思：在文中找到答案。

10、学习：“脱鞋挽裤”。指名读词语“脱鞋挽裤”、齐读。

出示学习任务（二）

想象：如果你打算去赶集，趟过小溪的时候需要怎么做？小组合作交流：想想画面，填填动词，做做动作。

全体学生一边做动作，一边读。感受“脱鞋挽裤”。

11、还有什么情况下也要脱鞋挽裤呢？出示：出工、收工、赶集、访友，体会语言的奇妙。齐读

12石应运而生，巧妙地解决了乡民们过溪的一切难题。齐读读一读第一自然段，感受乡民们那朴素的智慧吧！

13、用三个字来概括每个自然段。师概括第一自然段做示范，学生默读2—5自然段，概括。

14、总结

默读阅读材料

交流时间

快问快答

完成小调查

秋凉的时候，人们找来一些石头，在小溪里横着排一排，让人们从上面踏过去，这就是搭石。

汛期就是山洪暴发，溪水猛涨的时期。

话搭石、摆搭石、走搭石、让搭石、赞搭石

（1）这位作者叫什么？（2）他是哪里人？（3）他的作品有什么特点？

按照高年级一分钟默读300字的要求，所以必须要在2分钟以内读完，这是我们的最低要求。

来到小溪边，先把篮子（   ）地上，然后（    ）鞋子，（    ）裤腿，再把篮子（    ），小心翼翼、摇摇晃晃地（  趟   ）小溪。走到对岸，把东西（    ），把裤腿（     ），（      ）鞋子，（   ）篮子继续前行。

拓展延伸

总结提升

1、出示词语，指名读、齐读

关注多音字“间”“行””组词讲解一下。

2、形近字组词

3、指导生字“隔”的书写，如果时间充裕的话，再指导“鞋”。

首

读词语

组词

书写生字。

一行人：同行或者共事的一群人。

作业设计

与布置

【基础类】至少读三十分钟课外书，关注阅读的速度，不停顿、不回读。

【拓展类】记忆生词，准备下节课听写。

板书设计

 搭石     朴素的智慧

话搭石

摆搭石           提高阅读速度的方法：

走搭石              集中注意力

让搭石            不停下不回读

赞搭石