袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。为深化2022年小学英语课程标准改革，营造良好的教学生态，促进教师自身的学习和教学水平的发展，新北区吕墅小学英语组开展了第一次教学研讨活动，傅梦慧老师在六(1)班执教了六上Unit4 Then and now的第一课时。.

　　深思教学，精彩绽放

　　傅老师沉着冷静理性，教态自然大方，课堂板块清晰，教学内容环环相扣。从相关视频欣赏导入课堂，激发学生学习兴趣;接着引导学生从自身实际出发，交谈自己以前到现在的变化，有效落实新课标中思维品质的培养;在文本教学中，傅老师通过丰富的学习任务，如看图试说、听录音填词、观看动画并判断、自读课文再选择以及复述人物的变化等，帮助学生深入理解课文。最后，利用开放性问题，聚焦社会生活现象，启发学生思维，最终达到提高语言运用能力和综合素养的教学目的。

　　思维碰撞，百花齐放

　　英语组全体成员各抒己见、开诚布公地发表了自己对本节课的看法和认识，并给出了中肯的意见和建议。

　　徐莉莉老师评课中，给出了认真细致的点评：傅老师课堂板块清晰，引导学生思考自身变化到课文人物变化，最后落到实际社会生活的变化，一脉贯穿，有层次，有延续性，有效落实小学生英语核心素养发展的要求。同时，建议傅老师可以适当增加相关的旧知，减少点对点交流，增加生生互动的机会，从而更好地提升学生的英语学习水平。

　　王幼明老师也提出了不一样的想法：在教学中，强调课文人物的过去和现在时可以成对呈现，尤其是可以强调动词的原形和过去式。傅老师的板书合理有序，可以利用好板书引导学生进行归纳总结。

汤晨晓老师也非常认可傅老师本节课的结构性，同时建议在学习过程中先教授新知，比如在最开始的

free talk中，先帮助学生理解years ago，从而让学生更好地交流，提高互动质量。

　　学而后思，有效引领

　　张宇老师指出，教师在说课时要说明自己的教材分析和学情分析，阐明自己的教学理念，详细说明课堂的学习过程和活动理由，以促进教师自身的学习和教学水平的发展。另外，在“双减”背景下，小学英语作业设计不仅仅局限于课后书面作业，也要落实到课堂学习任务中，比如在学习活动中设置可选择性的学习任务，有递进，由易到难，让每个层次的学生有机会表达自己的想法。教师要引导学生大胆表达，要激发学生表达的欲望，增强学生多元表达的信心，以培育小学生的英语核心素养。

　　每一次的教研活动，都是思想的碰撞、理念的交流，是教师业务切磋、相互学习、提升自我的有效平台，有力地促进了教师的专业成长!此次教研活动为我校英语教学向更好的方向迈进提供了一个良好的交流平台，使教师在教学上共享、共研、共学、共进。(撰稿：陈霞  摄影：徐丹丹   审核：徐亚红)