烈日炎炎，骄阳似火的盛夏，吕墅小学的教师们正如火如荼地进行着“2022年暑期教师研修专题”的学习。为了更好地贯彻落实教育部颁发的《义务教育语文课程标准(2022年版)》课程方案和实施精神，理解新课标的修订思路和内容变化，提高吕墅小学语文教师的专业素质，把握学科教育特点，8月12日下午，在教研组长王丽老师的组织下，吕墅小学全体语文教师相聚云端，通过钉钉直播的方式，一起在线上观看学习了郑国民教授关于义务教育语文课程标准(2022版)的整体解读。

　　郑教授从语文课标修订背景、语文课标修订总体思路、语文课标主要内容与变化三个方面进行语文课程标准整体解读的详细阐述。全体语文教师认真学习，详细记录，深入思考。通过学习语文新课标，教师们不仅对新的课程标准在方向和概念上有了新的认识，还对语文课程的教学实施有了更明确的方向、更开阔的视野，纷纷撰写了心得体会：

　　刘梦：学习了新课标解读的线上课程使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多。线上课程的专家、学者们提道：2022版《语文课程标准》有意识地把“核心素养”凸现出来，并强调在课程目标、课程内容和课程实施中都应当体现核心素养。那么对于我们语文教师来说，素养型的课程内容如何在教学中体现，是我们需要做的。结合理论与自身教学实践，打破传统的教学模式，为学生创造一个相对真实的语文情境，应当让学生从自设实践出发，是实现素养型课程的第一步。比如，在教学某个生字中，我们可以向学生提问：在生活中有没有见过这个字?以学生自身的语文实践为主，帮助他们提高核心素养。正如郑国明教授说道：“语文学习的外延与生活的外延相等。”只有将语文与生活想联系，为学生提高一个良好的语文语文情境，帮助他们进行语文实践，才能提高他们的语文核心素养。

　　何园园：本次培训，我仔细研读了2022年新课标，这使我更新了教学理念，树立新观念，在学习中获得了新知。我印象最深的就是学习任务群的设置。主要分为三个方面：基础型学习任务群、发展型学习任务群、拓展型学习任务群。每个任务群又设置了不同的学习类别。基础型学习任务群主要是语言文字积累与梳理，更要感受汉字的文化内涵。发展型学习任务群主要包括实用型阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨型阅读与表达三个层面。从这里我们可以发现，新课标中更强调阅读的不同层次的训练，目标指向性更强，重视阅读与表达能力的训练。拓展型学习任务群包括整本书阅读和跨学科学习。整本书阅读在新课标中做了明确要求，教学中要引导学生了解并运用浏览、略读、精读等不同阅读方法，了解书中主要内容，关注整体与局部、局部与局部之间的关系。而跨学科学习则要引导学生在语文实践活动中，通过课堂内外、学校内外开展的多种活动，提高学生的语言文字运用能力。三个任务的设置层层递进，不同学段提出了不同的要求，为实现学生核心素养提供了有力的保障。新的课程标准，为我们提供了新的课程设置，也为我们指明了今后教学的方向。我也要在教学中努力践行，与学生共同成长，共同进步!

　　王慧：今天下午在学校领导的带领下，有幸参加线上学习郑国民教师“义务教育语文课程标准整体解读”的培训活动。郑教师给我们介绍了修订的前期准备工作，通过梳理语言学、古代汉语、现代汉语、古代文学、文艺学、外国文学等研究成果。并且梳理语文课程、教学、考试评价的热点问题。(识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习)。还遴选中小学语文教育实践典型案例，用鲜活的案例对学科本体前期调研。甚至译介美国、英国、日本、韩国等13个国家课程标准，通过了解分析这些国家的语文课程标准，把握世界基础教育语文课程发展的新趋势。才修订出2022年义务教育语文课程标准。这个过程实属不易，作为青年教育我们更要深刻的学习语文课程标准，并在以后的教育中学以致用。

　　刘洁：炎炎夏日，教育部基础教育课程教材发展中心组织了在线研修，这也激起了吕小教师的学习热情。在学习新课标的过程中，“语文学习任务群”给我触动最大。那什么是学习任务群?我们一线教师应该怎么去教?通过学习，我认为学习任务群就是结合学生生活创设真实的学习情境，设计挑战性的学习任务，以任务驱动方式开展进阶式的语文实践活动，引导学生在运用语言的实践活动中，领会学科知识，获得运用语言文字的能力，提高语文核心素养。在此基础上新增了学习任务群，我认为是非常符合学生学习规律的，也是非常必要的一种方式。

　　新课标如灯塔，为我指明方向;新课标似活水，为我注入灵感。我定不断学习、自我完善，做“一条不断涌动的河流”!

　　印妍：《义务教育语文课程标准(2022年版)》的正式发布，给教育注入了新鲜的血液，也给我带来的新的思考。对于一线教师来说，教育能力需要提高，教育理念也需要与时俱进。新课程标准的发布对于教师来说既是压力，也是提升自己的机遇。通过对新课标的深入学习，反复思考，我受益匪浅。下面我就谈谈自己的学习心得和体验收获。

　　首先变化比较大的是在教学的方向上，新课标指出我们的学习要以学生的学习为主，关注学生的学习方法和学习能力的培养。其次是重要内容主题的明确，新课标明确指出“中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化”三大内容主题，强化了课程的育人导向，使育人目标更加系统明确。最后，首次提出了“三个学习任务群”。基础型学习任务群为“语言文字积累与梳理”，发展型学习任务群为“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”，拓展型学习人物群为“整本书阅读”和“跨学科学习”。在教学的过程中要追求课程内容、学生生活、语文实践之间的融通。注意要减轻学生学习负担，避免死记硬背，注意幼小衔接的坡度、难度，在教学过程中增强学习的趣味性和吸引力。

　　周敏慧：作为一个刚上小学语文教学一线的教师，在平时的教学过程中，由于繁重的教学任务和工作压力使得我缺乏对教育、教学中的问题进行比较系统的思考和研究，因此感到工作中压力巨大、困惑诸多，迫切需要较系统的学习充电。这次暑假线上教师研修培训课，对于我来说是值得珍惜的充电机会。是对我教学观念的冲击，是对教师思路的重组，是对教学思想的改建，是对教学模式的修正。

　　由于新课标比原教学大纲有较大的变动，对应教材也有很多的新增内容及很大的变化，回顾培训历程的足迹，发现自己的教育理论观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，对于师德的理解有了新感悟。学会了正确理解课标的理念，在整体把握小学语文课程的基础上，理解教材的编写意图，处理新旧教材的关系，用新课标的理念实施教学，以新理念评价学生的学习结果、学习过程等等。

　　通过这些课程的学习，我感到研修学习活动确实是对我已有的思想、知识和经验一次科学的洗礼，既开阔了视野又学到了许多先进教育教学理念。我要革新思想中许多不适应现代教育要求的旧观念，要为我的知识宝库输送了新鲜的血液。时代呼唤高质量的教育，在知识竞争日益激烈的今天，教师的挑战也日益增强，只有与时俱进才能走在知识的前沿。

　　张容：学习完暑期教师培训课程，自觉收获满满。印象最深的一点是，在教学中，立足于学生，从学生出发，成为学生学习过程中的指导者、推动者、引导者，努力发展学生学习的主动性。今年任教的是一年级，面对学生年龄小、动手能力不强的特点，我总是不敢放手，大包大揽，怕孩子搞砸。听完培训课程，我们也应注重对自身教育行为的反思和实践，提高教学质量，做一个有思想的新形势下的教师!

　　柳凯燕：今天听了义务教育新课标的解读，我受益匪浅，让我明白了“只有不断学习中才能不断进步。”作为一名语文教师，通过专家引领，我深刻地认识到此次的《义务教育语文新课程标准》在语文课程的设置以及教学等方面，相较于以往更重视语文知识与能力的培养。所以我们不仅应该对学生进行知识的传授，还要能够自然和谐地把读贯穿于课堂教学的始终，既能让学生充分阅读，又能有效发挥教师的指导阅读的作用。新课程标准像石，敲出星星之火，只有跟着新课标的方向前行，我们才不会迷失前进的方向!道阻且长，行则将至。行而不辍，未来可期!

　　金伟丽：作为一名刚踏上教学路不久的青年教师，教育理念要与时俱进，听了今天的讲座，对新课标的内容、变化等方面有了更深刻的理解。让我印象最深的就是它在教学方向上，指引了一条非常明确的路径，要以学生的学为主，注重学生学习方法和学习能力的培养。另外，让我感受到了“文化自信”的重要性，要热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等。这一核心素养处处彰显着国家意志。在以后教学中，我要尝试这突破自己，以生活为基础，以语文实践活动为主线，让语文知识“动”起来。

　　戴鑫铖：今天通过网络学习，对于新课标有了进一步的理解。小学语文是儿童的语文，语文教师的任务，不是控制学生，而是通过文本想学生提供一个更广阔的语文实践平台。在把课堂还给学生的过程中，教师应该成为学生实践的组织者和帮助者。激发学生学习的愿望与激情，帮助学生解决学习过程中的困难。同时更是要把立德树人根本任务落实到底，真正做到把“想得到的美丽”变成“看得见的风景”最后变成“走的到的景点”。在今后的备课、上课的过程中，我将不断地钻研教材，结合新课标的新要求，展现一个有新时代气息的语文课堂。

　　求木之长者，必固其根本;欲流之远者，必浚其泉源。新课标为我们教师提供了更宽广的舞台，同时也提出了更高的要求。通过此次新课标的学习，每位语文教师对新课标内容和课标要求有了更加深入的解析。相信在未来的教育实践中，吕墅小学的语文教师们必能落实新理念，探索新方法，实现新突破，必定会不断探索、改进自己的教学方法，让核心素养在语文课堂落地生根!星光不负赶路人，愿我们做最美丽的自己。(撰稿：王丽   摄影：各语文老师  审核：徐亚红)