新《课程标准》指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。交流作为一种学习方式，是学生在独立思考的前提下，主动与他人交换意见，感受同伴解决问题的思路与方法，也使自己的策略和想法得到详细的检查、提炼和完善。所以，注重数学课堂交流，培养学生的数学交流能力是当今数学课程改革的一项重要内容。3月9日上午，吕墅小学数学教研组开展了第一次课堂教学研讨活动，全体数学老师参加了本次活动。

蒋天波老师执教的《分数的意义》一课，让人耳目一新。课堂上，老师语言亲切，注重课堂交流，能有效激发学生积极性，课堂气氛活跃。蒋老师在课前能精心设计练习题，深挖题目的重难点，注重与学生的互动交流。课后，蒋老师针对本节课也提出了自己的困惑并进行了反思：在时间的把控上还需要调整，教学中是否有些环节重复可以省略。马英老师对本节课进行了评析，首先肯定了蒋老师在练习设计和讲解中的亮点，每个环节都是可圈可点，值得学习，成长进步非常快，也十分值得其他青年教师学习。但是在师生交流过程中也需要关注教室中的中等生，给他们表现自己的机会。

　　最后，全体数学教师又互相交流，集体评课。在互动交流中，我们意识到了数学课堂交流不仅仅是必要的教学环节，更是学生思维的碰撞感悟的传达和体验的分享。改进数学课堂交流策略最终让我们的数学课堂教学更多地去关注“交流”而不是“独白”;更多地去关注“过程”而不是“结果”;更多地去关注“实质”而不是“形式”。真正让学生在课堂交流中相互倾听、相互分享和相互欣赏，达到共同完善。

　　此次教研活动的开展，为青年教师搭建了成长平台，也展示了授课教师的专业素养和教学技能，更重要的是有效地激发了教师的教学积极性，对教师的专业化发展起到了极大的推动作用。(摄影、撰稿：陈贝玲  审核：徐亚红)