英语是用来交际的语言学科，在中学阶段的英语教学中，培养学生的口语交际能力尤为重要。口语交际是以听，说为核心的交际双方的互动过程，口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。学生只有在动态的双向互动活动中，才能增强口语表达能力。所以英语课堂上促成互动交际非常重要。
　　4.1话题的设计要有科学性。
　　口语话题的设计要根据课堂所要掌握的目标语言，根据所学的内容设置语言环境或语言任务，既不能脱离所学内容，又要比所学内容高出一个层面，达到学生对语言知识的综合运用。话题的范围不能设置得太广，也不要太简单。太广学生会无从下手，自然无法开口;太简单学生就只能模仿目标语言句型，一两句话说完就没有说的内容了，无法生成自己的东西，自然无法达到交际的目的。教师在设计话题时，应从学生的实际情况出发，创建学生感兴趣的话题，和所学的目标语言知识相关联，又能贴近学生的生活实际。
　　4.2活动设计要有实效性。
　　首先，活动的设计要有目的、有准备。把课本中的语言自然渗透到交际活动中，让学生在活动中学习和运用语言，摆脱枯燥的机械重复训练。例如，在讲新目标英语七年级上Unit 3 This is my sister 时，可以让学生课前准备好家庭照片，在课堂上互相介绍自己的家庭。学生运用新学的语言，进行生活化的自由交谈，在真实的情景中使活动呈现交际化。
　　其次，把语言活动和学生活动结合起来，即“动和学”有机结合。例如，在讲新目标英语八年级上Unit 7 How do you make a banana smoothie和制作 fruit salad 时，可以让学生边做边用英语讲述制作过程，在真实的语言环境中学生在动中学到了知识。
　　4.3教师要参与活动，促进“互动交际”的生成。
　　苏霍姆林斯基说过:“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生每时每刻都在进行心灵接触。”教师不单单是活动的设计者，也不单单是知识的传授者，教师应以一个学习者的身份加入到学生的学习当中来，成为学生学习的伙伴，与学生进行互动交流。口语互动的方法在以学生学习为中心的前提下，提倡学生问，学生答，甚至是学生问，教师答，这种对等交流的互动促进了师生间的了解，在互动的教学过程中，教师起到了示范，监督和指导的作用。例如:在讲新目标英语九年级Unit 7 Where would you like to visit 时，学生就Where would you like to go on vacation ?这个话题进行讨论，
　　S1: I’d like to go to Hainan .Because I love the place where the weather is warm..
　　S2 :I’d like to go to jinan .Because jinan is the place where I used to live .
　　S3: I’d like to go somewhererelaxing .I’d like to go to Florida Beach ，but it is too far from us . Ihave no much money .
　　S4: You can ask your parents for money.
　　S5: you can sell newspapers to make money .
　　T:When you grow up and have enough money ，you can go there .Now I’d like to go to the place where it’s peaceful .Bijia Mountain is a good place to visit .
　　在这个教学过程中，教师参与到对话当中来，调控交际过程，形成师生间的互动，达到了交际的目的。
　　结束语
　　课堂互动教学是在交流中进行“教”与“学”，是一种积极有效的教学模式，为学生进一步的口语交际提供了良好的契机，保证了口语交际活动生生互动、师生互动的可能。重视并善于构建有效的课堂互动教学，充分发挥这一教学策略的有效作用，更有利于培养学生自主学习的能力，从而提高课堂教学实效，提高口语交际能力。