我执教的小学是从小学三年级开始学习英语的，家长素质良莠不齐，对孩子在英语学习方面的帮助也极其有限，如果没有足够数量的词汇积累，掌握英语语言知识，培养英语语言能力就无从下手。然而，小学生学单词，学得快，忘得也快，这是普遍现象。另外总有少数学生不注意记单词，记不住单词，要不就是死记硬背，缺乏学习兴趣。大部分学生都习惯于在课堂被动地接受知识，语音知识的积累极其有限。

古语云：授之以鱼，不如授之以渔。随着英语教学的不断深入，学习的初级阶段单词简单的跟读和模仿的方法已不能满足教学和学生发展的需要，而应教给学生一些方法，让学生自主记单词。为此，我尝试将phonics教学法本土化，让它在小学英语教学中发挥最大的学习辅助功效。

一、创设环境，注重语音积累

《义务教育课程标准实验教科书·英语（pep）》遵循了听说先行的原则，第一二册教学要求中基本没有写的练习。所以，在这段教学过程中为孩子创造一个良好的英语语言环境,让他们多接触多听英语,从生活的各个方面着手,建立英语语音和实物图像之间的关系，积累一定的语音知识，是个非常好的时机。在这一阶段，要使孩子们能基本听懂简单的生活用语、指令，能用英语表达简单的需求，不断扩充听力词汇量。因本校学生刚接触英语，学校资源又有限，学生缺乏良好的语言环境，听英语的机会和用英语交流的机会有限。所以这一阶段的实施刚开始比较困难。为此，我在课堂上尽量用英文教学，适当的时候配以中文翻译，几周之后学生能基本听懂老师的课堂用语和指令。 

二、设计多样教学方法，掌握拼读规律

1.用游戏进行语音教学

根据小学生好奇、好动、好玩的特点，有的课文可采用做游戏的方法进行教学，恰当的运用游戏能起到在玩中学的效果。比如小学生喜欢玩丢沙包游戏，则可以把沙包换成一张张写有音标的卡片，玩丢沙包游戏。让学生围成一个圈，学生a拿着卡片在圈外转，音乐停止时，学生a快速地把卡片放在学生b身后。学生a要读出卡片上的音标，并说出一个含有此音标的单词，如：/ei/，face之后换学b拿另一张卡片继续玩。如果学生在限定的时间内不能读出音标或单词，则学生a拿另一张卡片继续玩。

2.用绕口令进行语音教学

绕口令是区分语音的好方法，特别是对辨别区分相似元音有很大帮助。教师可以借助一些英语国家传统的绕口令，也可花一定时间和精力编制一些绕口令。

3.用韵律诗进行语音教学

韵律诗铿锵有力，节奏鲜明，既可帮助学生掌握语音，而且易学易记，朗朗上口，是语音教学的较好方式，学生会不由自主地随着节奏打拍子，热情高涨，从而达到练习语音的目的。如：练习元音/ei/的发音，chant “my name is jake. my name is jake. i like my name. and i can make a cake.”在读的过程中，配上了节奏感强的音乐，学生不由自主地随着节奏打拍子，热情洋溢。满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。即使课后，他们也会背诵这些有趣的韵律诗，从而达到了练习语音的目的。

4.用歌曲进行语音教学

歌曲教学可以在英语教学的各个方面使用，同样可以用于语音教学，但由于歌曲存在着高低音，对语音辨别可能有一定影响，因此，教师应有选择地使用歌曲，旋律比较复杂的歌曲不宜用于语音教学。

三、聚沙成塔，拼写、阅读双向提高

 在孩子们学会phonics 英语读音规则后,对于语音识读、拼读已经有了一个完整的知识框架，在此基础上进行拼读、拼写词汇是一项非常简单的事情。拼写教学一般可分为三个步骤：（1）听音。教师以先快后慢的语速说出一个单词，重复几次。目的是让学生听清单词中所含的音素。（2）教师以提问的方式引导学生辨明并说出单词中所含音素。如，第一个音素是什么？下一个音素是什么？最后一个音素是什么？……（3）写音。当孩子们能正确说出单词中所含的音素后，教师则开始指导学生把听到的音转变成形，写下来。但是如果不引导他们将字母与发音的对应规律在有意义的情景中运用的话，就容易遗忘。此外，孩子们长时间面对一些毫无意义的字母符号，学习的兴趣也会慢慢地消退。因此适时开展阅读教学很有必要。对于低年级学生来说，阅读应从辨认单词开始，然后到句子阅读，再过渡到一些简易故事的阅读。例如，学了字母a后，就让学生整体认读ant；学完第一组字母（a, i , n, s ,t）后，就可以指导学生根据读音来朗读it is an ant.等句子，并利用一些简单的小图画书让孩子练习阅读，适当扩大他们的阅读量和知识面。慢慢掌握最常用的第一批单词。目标是能阅读简单的图画书和短文，掌握一批最常用单词，在听、说、读、写上全面发展。     

 小学生在学习英语的开始阶段就建立英语字母代表发音的观念，加上适当的练习，使学生遇到生词的时候，就可以张口念、出声读，这对学生将来的学习是很有帮助的。实践证明，phonics教学法在一定程度上增强了小学生学习英语的自信心。而我也将在今后的教学实践中不断探索和创新，使phonics教学法能更好地运用到农村小学英语教学中。