小组合作学习在体育教学中的应用

小组合作学习在课堂教学中运用得好，不仅能发扬教学民主，活跃课堂气氛，为学生的自主学习创造机会，而且可以开发同伴群体的资源，培养合作意识和合作能力；小组合作学习模式已成为培养学生自主探究、主动获取知识的能力的一个重要途径。但是在实践过程中，怎样才能让小组合作学习在教学中有效的开展呢？

一、小组合作前提出明确的合作要求

有些教师对小组合作学习的运用还存在“注重形式、忽视实质，缺乏实效”的现象。尤其在公开课时，有些老师为了教学形式丰富而麻木采用小组合作学习形式，造成有的学生对教师的要求只听见了一部分，或者根本什么都没听清楚就盲目地围坐在一起。因此，具体明确的合作要求是有效进行小组合作学习的前提，在每次小组活动之前，教师必须明确提出本次活动的内容和要求，让学生知道要干什么，并且要求学生认真听清楚要求之后才能开始活动。此外，小组应该怎样分工，组长应该怎样组织，每个小组成员都需要做什么、怎样做，都要使学生明确。

二、小组合作学习的程序要清晰

在小组合作学习中，尤其是讨论交流中，有时往往是乱哄哄的一片，看似讨论激烈其实没有实效性。导致讨论以后也没有寻求到最佳效果，出不了教学成果，这样也就失去了小组合作的意义。因此，在小组合作、讨论之前，先让学生充分地独立思考片刻，然后各抒己见，进行充分的交流，最后老师综合分析、学生展示作品。

三、小组合作学习的时间要适当

一节课下来，有的老师往往不考虑必要与否，动不动就采取小组讨论，但讨论内容不讲层次，学生没有独立学习的时间，在讨论中花的时间较多，收效甚微。整堂课看似热热闹闹，实如一盘散沙。因此，每次课堂上小组合作的次数与时间要得当，一堂课的分组讨论不宜过多。从长远来讲，一个学期内不能长期采取这种学习模式，要不很容易造成学生心散。要做到该放就放、该收就收。

四、小组合作学习的评价要全面

评价是否全面也是提高小组合作效率的一种有效途径。小组学习的重要评价内容是对小组的活动情况进行评价，关注合作的过程、方法、态度。主要从参与是否积极、合作是否友好、工作是否认真负责等方面进行，目的是让每个学生了解自己在小组活动中的表现。要让学生充分地考虑到每个小组是否都积极地参与到小组的合作之中，每个小组在合作中是否互相协作，每个小组是否在活动中有所创新，每个小组活动是否遵规守纪。

总之，通过近一个学期的小组合作教学实践，我深深地体会到，小组合作学习的充分体现，就是要充分利用不同层次、不同特点、不同爱好的同学之间的学习差异，组织安排好小组交流、合作学习，让学生在相互启发中共同探究、理解知识、提高能力。小组合作学习有效实施不是一朝一夕能够达到的，要通过一点一滴的积累和反复的实践，才能逐步走向成功。