创建一个优秀的班集体，培养一支有能力的班干部队伍，做好班级后进生的转化工作，这是每一个班主任都在为之努力并付之实践的班级管理常规工作。但是我认为，只有把规则教育与情感教育结合起来，才能更好地建设好班集体。

  首先，我根据六（2）班的班级现状以及学生年龄特点制定了班级公约，成立了班级岗位制度，在夕会课上，让学生明确“十好”要求，提出班内近期奋斗目标，给学生创设一个积极向上的暗示环境。并根据学生的表现制定了奖励制度，通过对一部分同学先进行为的表扬，暗示其他同学向他们看齐。比如有些同学好高骛远，光想着为班级做一些大事，而对班级的值日工作不负责,认为擦黑板、扫地是区区小事、不足挂齿。我就利用夕会、班会等形式进行规则教育，从闯红灯反映民族素质的新闻谈起，结合古训“一屋不扫，何以扫天下”，让学生明白自律的重要性，并表扬值日工作负责的同学，号召全班同学学习他们从小事做起的精神，这样，本来轻视值日工作的同学就会改变自己原来的看法，积极做好值日工作。

  在开展规则教育的同时，如果老师率先垂范，会给学生带来规则教育所不能起到的效果。学期初我发现每次班内刚打扫完卫生，总有几位学生又无意把纸屑乱扔在地上，而其他学生即使见到了也没有要把纸屑捡起来的意识，都认为不是自己扔的就不捡。我发现后，没有板着脸孔让学生捡起来，或严词训斥学生，而是自己走过去弯腰把纸屑捡起扔到教室垃圾桶里。这无声的行动教育了全班同学，他们都立即动手把座位周边地上的纸屑捡起。这样反复几次，全班同学无形中就养成了一个讲究卫生，爱护班级荣誉的良好习惯。