我在上《再见了，北京！》一课时，有一个问题是要学生分别概括课文两自然段的意思，这个问题对于二年级的学生来说可能是太难，本来十分活跃的课堂随着这个问题的抛出顿时鸦雀无声。虽然还有几个同学举手，但说出的答案却还是停留在上一个问题中，等到再次听清楚问题时，整个班级都没有同学举手了，我降低问题难度后终于有同学愿意举手尝试一下了，听了他的回答后我说：“虽然你的答案还不够全面，但是老师还是要为你的勇气鼓掌。”没想到同学听了这句话之后开始踊跃举手，虽然有的同学答案都不是很正确，但是他们都敢于说出自己的理解，也证明了他们都在积极的思考。可见，在教学中鼓励学生是激发学生积极发言，自主思考的有效方法。在课堂上更要多鼓励学生，让他们全身心的参与到课堂中来，成为课堂真正的发言者和主人，使他们愉快的学习，把上课当做享受学习的地方。

我们班有一位学生十分调皮，上课经常开小差，铅笔、橡皮、直尺都能成为他手上的玩具，平常不管对他多么严厉，他根本就不当一回事，照样玩闹、讲话。有一次我让他擦黑板，结果他每节课下课都会把黑板擦干净，根本不用老师提醒，我看到之后表扬了他，并希望他上课也能这么好，结果后来一节语文课他听到十分认真，上课也经常积极举手发言。