新的一学期又开始了，我一如既往地关注学生读课外书的能力。这学期有读儿歌改成读故事，这对学生读书能力的要求更上了一层楼。由于学校读书时间有限，我要求小朋友在睡觉前要读故事，没有要求读多少遍，希望他们读通顺。为了了解学生读书水平，在第二周的阅读课上，我让学生开火车每人读一句话。虽是简短的一句话，却让我发现了问题，班中有位叫李翔的同学，学习水平在中上，但是他的读书水平却在教室中排到了倒数第6名左右，我问他：“你回家认真读书吗？”他忽闪着明亮的大眼睛，响亮的回答：“读的。”我心里很是疑惑，难道这位学生虽然智商高，读书就是有障碍吗？带着这样的疑惑，下课铃响了。以我多年的教学经验，觉得还是要联系家长，第二天我找来该生的家长，从家长口中得知，家长做生意回家，只是问孩子读书没有，答案和我问的一样，读的。没有亲眼看到也没有亲耳听到。这不就是问题所在吗？我把这位学生读书情况说给家长听，要求家长能天天至少听孩子读一遍书。过了两个星期，我又抽查读书情况，很明显李翔同学有了很大的进步。为此我就以该孩子为榜样告诉全班同学，要想成功，先要吃苦，肯下功夫。李翔就是很好的例子，如果我没有发现，那么这位学生的语文功底渐渐落在别人后头就是因为人为的懒惰。教师还是要做个有心人。