同桌互助，取长补短

    班上有个学生叫乐乐，小脸蛋圆乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩，还有一个小男孩叫杰杰，是学校众所周之的“学困生”，还有类似的“旺旺”啦，“奕奕”、“胜胜”、“婷婷”、“坤坤”等等。他们在学习方面给人的感觉都是这样：上课时思想老是不能集中，做作业时动作超慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。

    曾经，我也找他们谈话，希望他们能以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。口头上一个个都答应得好好的了。可同样的都是“勇于认错，坚决不改”，依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他们气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他们是根“朽木”。

    但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要尽最大的力量去转化他们！我把心一横:不转化你们，誓不罢休。

    为了提高他们的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我在班上实行“一好带一差”的“同桌制”。为此，我精心挑选了一些责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的小天使。事前，我先对这些小天使进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助同桌，督促他们使其进步。孩子们满口答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。

    夕会课上，我也要进行了一番“互夸同桌”的小型班会课，孩子们畅所欲言，知道了如何取长补短。同时以防小天使时间长了会懈怠，我还以“杨虹像小妈妈一样帮助小黄”为例进行榜样教育，给他们点甜头。一段时间下去，在同学们的帮助下，尽管离我的期望相差还很远，但后进生们总归有了一些进步。为此，我感到由衷的高兴。