管理好一个班级，不仅在于班级内显性常规的表现，还在于孩子们的隐性思维的表现。在平时的一日教学中，孩子们的常规表现已经有较好的提升，从平时的先进班级评比和文明班级评比中就能看出来。我也觉得有点欣慰的感觉。但是一桩小事的发生，还是打破了这表面的“好”，让我对班级的管理教育有了新的认识。

    吴玉萍老师在一次聊天中跟我说到：“张老师，你们班的王宇乐现在胆子大的，看到我都不打招呼了，才两个月没教他，他竟然敢装作不认识我了！”听完我觉得有点难为情，既然担了班主任这个职，我就已经把班里的孩子当自己的孩子看，他们的一言一行几乎就是我的代表，所以在听完这个话之后我心里很不是滋味。同时也认识到了对孩子思想教育的迫切性。于是在当天的夕会课上我就以八礼四仪为主题，并结合学校的经典诵读项目《弟子规》跟学生进行了一次礼仪教育，让学生在讨论和自我批评中意识到自己平时言行中的得失，从而审视并改正它。

   又一次的见面，吴老师说：“张老师，你是不是教育他了啊？他现在见着我，哪怕隔老远都特地跑来叫我一声的！”这也许是对我开展这次活动的最好反馈！