班上有一个学生，据说，家里爸爸开厂，比较有钱。妈妈本来是会计，后来嫌累辞职了，现在在家做家庭主妇，朋友圈天天放出一些四处游玩的照片。记得我刚接手这个班级的时候，就有老师和我说，一年级的班主任因为这个孩子比较调皮，就对他进行教育，结果他妈妈打电话来说：“老师，我们家孩子是放养的，所以请你也理解一下。”那他家是如何放养的呢？我后来慢慢接触才发现，所谓的放养便是：1、作业、书本忘带，让家长送一下，家长绝对不会送来，美其名曰，培养孩子的自理能力。但是培养了几次下来，好像压根没有什么效果，依然忘记带。直到在被我罚重做了几次之后，这样的行为才有所收敛。2、学校发下的告家长书，一律要拖到2、3天之后才交，问其原因，家长意思是小孩不主动拿出来，也不会问他要，唯一交的比较积极的就是社会实践的告家长书。3、看见妈妈经常在朋友圈夸自己的孩子如何能干，在家捶背、洗碗……自己俨然被孩子伺候的如同女王。学生在学校，面对老师要求做的事情，打扫卫生之类的，却拖拖拉拉，很不积极。4、孩子在学校仿佛也不是很能和其他学生融到一起去。

   我了解到的暂时这么多，不说他们在家还有何种放养的方法，且先来看看效果吧。某一日，孩子妈妈说要找我聊聊，我想好，那聊就聊吧。她说了半天，期间还几次潸然泪下，主要意思就是说：家中装了监控，有段时间皮包里的钱少了，起初没有在意，后来发生了好几次，于是她调出监控一看，原来是这个学生自己偷偷拿的。听到这里，我第一反应不是学生拿钱，而是怎么样的家庭家里居然会到处都是监控呢？这到底是家还是什么呢？经历过这次事件之后，她好像意识到自己的放养政策有些错误了，觉得自己有必要对孩子的思想品德进行教育，于是想来和我沟通一下，想要和我一起纠正孩子的坏毛病。我对他说，其实平时在学校对孩子在这方面的教育非常多，夕会课、班队课还有思想品德课，无一不在对孩子进行着思想教育。现在看来，是家长所谓的这种“放养”发生了缺失。家长想让孩子出国，便效仿国外教育孩子的方法，进行“放养”，却忽略了自己所处的大环境，也没有正确了解放养的理念，掌握放养的方法，而导致现在这种情况。孩子不能“放养”，而要培养。而对父母来说，如何培养则是一个文化资本的问题。美国社会学会会长安妮特·拉鲁教授的 《文化知识和社会不平等》一文或许能给我们一些启示。这里的文化知识，不是指我们在学校里接受的知识，而是指体制和社会机构运作的游戏规则，拉鲁概括为“文化资本”。比如，中产阶级家庭的孩子从父母那里学来的待人接物和对学校教育的了解，是工人阶级的孩子所接触不到的，我们可以说，那些中产阶级的孩子就具有了文化资本，从而具有了竞争的优势。

   教育学界有个争论，即孩子是自由发展好，还是需要家长指导。自由发展一派认为，孩子要有快乐的童年，让其自由发展，家长不该管。而拉鲁的研究发现，中产阶级家长都在管着自己的孩子，从学校学习方法、考试、与老师的互动，甚至选课，当然还有大学及专业的选择等无所不包，因为他们对此都有着自己的经验，也有资本，所以孩子在他们的指导下，大多数都能发展不错，到而立之年，可以有良好的生活习惯、不错的经济收入、较满意的小家庭。

   另外，拉鲁还有一个有意思的发现：如今指导孩子上学的家长，一般都是妈妈。看来，具有文化资本的妈妈也是孩子良好发展的基石，她对孩子不会“放养”，而是会进行正确指导的“培养”。

   所以，所谓的“放养”绝不是放任自流，任其自我发展，而是要家长正确地指导，在指导的基础上，让学生逐步意识到自己的错误，进行改正，让学生知道应该怎么做，不应该怎么做。

   这位母亲和我哭诉过后，在这个学期刚开学没几天，便来找我请假5天，说要带孩子去越南玩，然后朋友圈又发了一堆在外面大吃大喝、玩耍游乐的照片。不管是出于何种目的，是纯粹出去玩也好，还是让他去见识下外面的世界也好，我觉得首先她这个时间段的选择就不对。看来这位母亲说起来要改变自己的教育理念，实际上还是享受这种让学生自己肆意发展，她却不用尽什么责任的状态。这位母亲教育孩子的路还很长。