每个班级都有学习上或者行为上特殊的学生，对于这样的学生我的内心深处是存有一份善念的。我认为这些学生的气质都是与生俱来的，如果通过后天教育能够改变的话就不是特殊学生了。我们班的孙程昊就是一位极其特殊的学生。在二年级上半学期一直由他父亲看着，我也没有过多去操心他，下学期他爸爸说为了养家糊口必须工作。想想也是，于是管好孙程昊的任务就有我接手，上个学期，这个孩子暴露出了种种恶行，刚开始几乎天天小便在身上，后来三日两头吐在身上或校园的各个角落，班级里几乎大部分学生的钱被他偷过，上厕所小便在学生身上，用水浇学生的头，用工字钉戳学生屁股，其他同学家长三日两头来告状，明明能写字，脑子也不是笨到无可救药，却一点不肯做作业。一张嘴总能为自己辩解，说是骚扰学生的行为是为了和同学做朋友。通过上学期的观察我对孙程昊也有了一定的了解，主要是学生不和他一起游戏，不和他说话，他又懒于做作业，所以孙程昊很孤单，也很无趣，他为了引起同学和老师的注意，所以恶作剧连连，把捉弄别人当作自己的快乐。这学期我用上足够的耐心看管他，让他没有机会在教室偷东西，没有机会对学生下手。中午时候，吃完饭让他跟我一起回教室，听他说说话，虽然有些是又好气又好笑的傻话，但他倾诉了之后内心很满足。有一阶段我发现，他不再偷东西了，和学生之间的关系也没有那么紧张了，于是我就在班里及时表扬他。到了下半学期，我就鼓励他要做作业，早晨来了，先对他布置好作业，要是作业完成了就奖赏他，现在语文作业他能写词语，抄课文，有思维的作业让他照着同学的作业本做。有事情做了，他在学校的生活也充实了，不会老想着去捉弄别人而寻找快乐！我对孙程昊同学的教育没有什么特效办法，只是用善心去对待一个行为有偏差的孩子，让他感觉到老师是温和的，班级是温暖的，学校是温馨的。这些让他收起满身的刺，融入到集体中来。