赏识之花

       陈爱华     

人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师是又苦又累的，做一个受到好评的教师就更苦更累了。俗话说要苦中找乐，只要你慢慢的用心去体会，你就会发现其实教学也给我们带来了许多的快乐与幸福。在多年的教学中我一直坚信不疑的使用着赏识教育，并体会它带给我的快乐。

这学期，我接手了一个带了一（2）班，刘森是里面比较特殊的学生。班级活动也从不主动参加，我常常看到他一个人在自己的座位上出神地看着什么，表情很木然。他不爱学习，思想懒惰，并且接受能力很慢，学习成绩很差，令所有任课的老师都感到头疼。我想要改变他的这种现状，就要知道他为什么不爱学习。通过了解，我知道他是一个遭遇很特殊的孩子：父母离异，母亲改嫁，他跟随年迈的外公外婆生活。

大概正是因为他没有父母伴之左右，没有人能正确地引导他，教育他，也就造就了现在的他：孤僻，自卑，不爱学习，对生活没有热情。我想要改变他，首先应让他的成绩好起来，从而自信起来。

从那以后，每天中午，我都尽量抽时间帮他补习，在课堂上，只要看到他认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬。经过一段时间的观察，我发现他在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他上课又不认真，作业又不完成，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。哲学家曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。希望通过我的不断努力，以及与他的外婆，其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。