说起早阅读，对于我们三（3）班来说，我只有两个字：头疼。

开学时，从来不知道早阅读是什么时候，一直以为是在7:30之后的阅读，那个时间段我总是在教室里，想不明白我在教室里看着学生聚精会神地读书，怎么每次反馈时总会出现三（3）早阅读还要再安静些，再认真些。后来我询问了办公室的老师，才明白早阅读其实是在学生到校后的阅读。为此，特地在班级里制定了负责人，每天由姚雨薇负责把不认真的同学名单记下来，然后对于出现在黑板上的同学进行批评和教育，可是效果很差，每天的早阅读仍然喧哗。

为此，在办公室咨询了其他老师们，他们告诉我，要管理早阅读，一定要找那些最爱说话的同学，每天盯着他，而且一定要有相应的惩罚措施，如果一味的批评，他们不会吸取教训，只有从源头抓起，才能治根本。为此，又重新制定了早阅读的纪律，凡是出现在黑板上的同学，每天利用课后10分钟时间在班级里进行早阅读，两次课后阅读，时间就是20分钟，正好让他们认识到错误，同时充分利用课后时间进行学习，刚开始一段时间，效果还很明显，可是一段时间后，同学们好像习以为常了，早阅读又变得很喧哗。

为此又重新咨询了谢老师和宗老师，他们是怎样管理早阅读的。他们是每天利用早阅读进行好词好句的积累，从而来保证早阅读的效率。为此，我又重新制定了早阅读的纪律，让他们每天摘抄优美的句子、短文、作文，一方面提高早阅读的效率，使他们每个人都能充分利用早阅读；另一方面，提高他们的语言写作能力，告诉他们，有好的优美的句子可以用在作文中，而且这本摘抄本一直可以沿用，当你上到四、五、六年级时仍然可以充分利用。在一段时间的实践中，我们班这个礼拜的早阅读从来没有扣过分，但是为了确保在以后的早阅读学生能充分有效的利用，我将继续改进，使每天的早阅读能安静，而且更有效率。