作为三（2）班的班主任，兼品德与社会老师，连续两次收品德填图册批改时，我注意到班上有个小男孩喜欢在练习册上画小人儿、画手枪，我愠怒之余，又不得不承认，他画得惟妙惟肖，很是可爱。等到发填图册的那天，我在班上点名批评了他，他上来拿本子时我狠狠地瞪了他一眼，他害怕得不敢直视我的眼睛。我总以为他以后不敢再品德填图册上画画了。

结果又一次收品德作业上来看时，我发现他照旧画了几个小人儿在填图册的边缘。这个小男孩并没有真正意识到自己这样是做错了，当时不敢看我只是屈服于我老师的身份与威严。思忖良久，我想到一个方法。发作业本时我把他喊到讲台上来，当着全班同学的面，边对他竖起大拇指边夸他：“潘子晨，你画的小人儿真漂亮！”我顿了顿又说：“同学们，你们可以考虑提前问潘子晨要一下签名，也许不久的将来，我们三（2）班会诞生一位画家呢！”在同学们“哇”的惊呼声中，这个小男孩羞红了脸，接着我又对他说：“潘子晨，我们画画应该在哪个上面画啊？”他摸了摸后脑勺说：“美术本上。”我笑了：“那老师希望以后在品德填图册上看不到你的作品，如果你有好的美术作品可以拿到办公室给老师欣赏，好不好？”他红着脸点了点头。从那以后我留意到，潘子晨的填图册再也没有小人儿，手枪之类的图画了，而且他的作业跟以前比起来显得格外整洁。

看到潘子晨的改变，我很欣慰。我也明白了，有的时候把孩子当成一个平等的朋友跟他对话，进行沟通，要比一味的批评要有用。我们每个人都是从孩提时代走过来的，将心比心，我也能理解这么小的孩子正是爱玩儿的年纪。不说别人，就拿我自己来说，我小时候也喜欢把书上的人物涂改的面目全非，现在看来，我也不理解那个时候的自己为什么要那样做。孩子这个时候应该处于一种懵懵懂懂的状态，辨别是非的能力肯定与成人没法比。但换个角度来想，如果他们跟我们一样成熟懂事，还要老师来做什么。我所理解的“老师”的职责，不光是抓学习成绩，在小学阶段是形成孩子性格与学习态度的黄金时期，也是孩子世界观、人生观、价值观初步树立的关键时期。韩愈就曾经说“师者，传道授业解惑也”。之所以把“传道”置于“授业”、“解惑”之前，我想古代的大文学家就已经认识到学生的人格品质的树立和精神气质的培养比学业成绩更重要。