黄子鸣是一个聪明，但又让老师、同学都头疼的小男孩。他上课时特别好动，安安静静坐着的时间不会超过五分钟，一个人玩还不算，有时喜欢出点怪声扰乱课堂秩序; 每个课间都会到水池旁去玩水，把水弄得到处都是。面对这样的情况，我动之以情，晓之以理，没少费唇舌，可还是毫无起色。每次我把他叫到身边，教育他要遵守纪律，和同学要和睦相处时，他总会找理由给自己开脱，然后在不争的事实面又很快地向我保证:“老师，我以后再也不这样了。”经过很多次，他就像狼来了的小孩子一样，他的保证都是一句空话，已经没有办法信任他了。

后来在翻阅杂志时看到一个老师的做法，我眼前一亮，觉得可以效仿一下，或许可以一步步唤醒他那处于“冬眠”状态的上进心。一次默写，黄子鸣默写基本全对，我把他喊到讲台前面，让他站在我的身边，先夸他是个比较聪明的孩子，然后，我送他一本本子，封面上写着“我很棒”! 要求他每天都记下自己值得家长和老师表扬的事，哪怕是一点点微不足道的小事，并告诉他我要随时检查，写满五件事就可以得到全班同学的一次表扬，还能得到老师的一颗五角星。第一天我问他的时候他说他写不满五件事他说想不出自己有什么好。我认真地告诉他，比如今天你在上课铃声响后能自觉地静息了，上课时认真听讲老师表扬你了，课间没有捣乱其他同学，自己削铅笔了，也算一件。他见“门槛”那么低，竟捂着嘴笑了，而后乐颠乐颠地拿着本子走回到了位置上，第三天，我检查了他的这本纪律本，上面写着:“今天我上课在位置上坐了。”我及时地肯定了他的这种同学间的友谊。以后的几天，我“趁热打铁”天天看他的本子，表扬他。他的表现比之前有了些许进步。

一个小小的本子，就能给学生一点希望，一份自信，每一个孩子都是一本书，内容都是那么丰富。孩子，他们还只是孩子，犯这样那样的错误在所难免，面对犯错的孩子，大声呵斥、怒目批评，甚至暴力惩罚，这都是教育的下下策，用宽容、耐心、等待，把孩子引进知识的大门。