本班共41人，其中男生25人，女生16人，大部分学生性格开朗，活泼好动，因为男生比例偏高，所以这个班级的学生整体上缺乏自我管理的能力，自控能力不佳，我认为必须尽力培养他们的自我管理和树立为班级服务的意识，一学期里，在班级建设方案的指导下，我尝试让学生参与班级管理，经过每一位学生的实践和努力，已经初步形成了班级自己的班级特色，孩子们自信独立，一起携手成长。

一、目标引领，自我激励。

本学期的开学之初，我与学生共同制定学期努力目标，明晰班级自主独立、奋进向上的班级特色，从学习目标制定、学习态度的改善和达成措施等方面确定个人学期自主学习的计划，并组织学生与家长一起进行了修改，形成定稿，张贴于教室的目标栏中，激励学生积极进取，向目标努力。

二、活动参与，自我提升。

1、我的班队我做主。

学生的自主能力的发展来源于自我肯定，所以我就有意围绕班级特色的创建，结合每周一次的班级主题队会，组织开展了多次活动，让学生在活动前剖析自己和班级，认识自己的优点，肯定自我，形成书面稿，在活动中我从表扬和发现出发，让同伴对其进行跟踪评价，活动中，我尝试着让班干部来主持班队课，事先帮助他们设计活动环节，鼓励他们用自己的语言来串联活动，在这样的形式中，我得到了解放，学生的互动意识却加强了，学生在自己的班队课上各抒己见，气氛活跃，这正是我要的效果。本学期，我们班开展了《彬彬有礼文明娃》，《与好书相伴，与快乐同行》，《播撒友谊的种子》，《珍惜时间，勤奋学习》等主题活动，孩子们在活动中挑战自我，同生共长。另外，我们班的的夕会课也是班级管理的一个亮点，我轮流让学生每天与大家好书共分享，而后围绕阅读的主题与同伴进行交流，在故事中启发思维，他们的阅读书目一般都是《智慧背囊》、《水浒》，图书馆的借阅书目和自己带到教室的分享书本，经过一学期的努力，很多学生的阅读理解能力得到提高，更多的是学生的品格也在潜移默化中得到熏陶。教室的学习园地上，设置作品栏，展出学生摘录的笔记、读后感和手抄报等作品，使学生对课外阅读保持着比较持久的兴趣。这样不仅拓宽了学生的知识面，学生的学习成绩也大有幅度的提高，促进了课堂教学更好的进行。

2、我的活动我做主。