曹江涛是我们班的一位学生，今年9岁。长期以来，父母忙于工作，很少关注他的学习。在学习上，曹江涛的表现常常不尽如人意。主要表现在，每天的家作虽然都能完成，但是很不认真，书写极其马虎；课堂作业做得比较慢，常常拖拉。本学期，我还发现了曹江涛特别爱打小报告，特别爱说“废话”、爱管闲事。下课后，他时不时地跑过来向我报告，有意无意地告诉我一些他认为重要的事情。

有一次，曹江涛兴匆匆地跑过来，说：“黄老师，倪诗妍的作业还没做完。”我没有给他好脸色，严肃地说：“那你呢，快把自己的作业做完！”当时，我想：倪诗妍是我们班另一个后进生。而曹江涛自己都不能按时完成作业，可谓“泥菩萨过江，自身难保”，管好自己就已经万事大吉了。当我问他时，他高兴地告诉我“完成了”，并跑回座位把作业拿给我看。我开玩笑地说：“怪了，今天太阳从西边出了，我们班的曹江涛已经完成作业了，真好！”说着，我接过他的本子。一看那字，每笔都苍劲有力，一笔一画都是认真写的（对于他而言，已经很好了），一批改，全部正确。我不由地表扬他：“曹江涛，进步了，今天的字很端正，继续保持哦。”听了我的表扬，他笑了，慢吞吞地说：“黄老师，我已经做好了，我可以帮你看着倪诗妍做作业吗？”我想：这孩子十分关心集体、关心同学，写字能认真写了，说明他也是追求上进的。我应该答应他的要求，给他一次机会。于是，我轻轻抚摸着他的头说：“嗯，今天你的字写得很认真，老师相信你也能督促倪诗妍把字写端正，去吧。”只见他兴奋地跑到王沁那，盯着倪诗妍，认认真真地指导倪诗妍完成作业。突然，他拿起橡皮擦掉倪诗妍的字，倪诗妍很不服气地报告给我。曹江涛却理直气壮地把倪诗妍的作业拿过来，说：“老师，看，她的字太丑了，我帮她擦掉了，重新写。”我点点头，示意他做得对，心里不由自主地在笑：没想到让他做“小老师”，是那么的严格。不想写作业的倪诗妍边做作业边东张西望，曹江涛见了，扯高了嗓门喊：“倪诗妍！认真做作业，快点！”……在曹江涛的督促下，倪诗妍的作业也完成了，而且字也比以前端正多了。我表扬了她，也表扬了“小老师”。

从那以后，曹江涛有了明显的进步，字认真写了，课堂作业能按时完成了。因为只有这样，他才能盯着倪诗妍做作业。而倪诗妍的字也有了点滴的进步，可谓“双赢”。