我们班有一个男生叫汪立印，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，课堂作业抄语文书上的扩词都是错的，我每天批改作业的时候都很头疼。于是我找他谈话，找他家长谈话，他的自己依然毫无长进， 多少次想想放弃他吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要尽最大的力量去转化他。每天留他在学校写十五分钟词语，在期中考试中，成绩居然有了明显的进步。虽然还是没有及格，但是相对于他自己而言进步是相当大的。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。为了提高他的学习成绩，除了在思想上:教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个同学进行了一番谈话:为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。那位同学满口答应，并充分利用课氽时间或、课常时间帮助他。后来，汪同学取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是汪同学同桌的帮助。在同学们的帮助下，也在自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。我想，“老师没有教不好的学生， 只有不会教的老师”这句话说得”点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。