好学生的“困境”

不知道所有老师是否有这种行为：当对于自己头疼的学生，批评是常有的事，甚至还会有适当的“惩罚”。但如果一个平时成绩很好的学生，不需要老师操心的学生，当他犯错时，自己是否能狠下心批评呢？如果是一位女生呢？我的回答可能会模棱两可。但通过这件事我发现对于好学生，教师更应严厉批评，不能姑息他的错误。

我们班的吴梦迪，成绩在班里比较优异，是数学课代表。在上学期升旗仪式中担当主持人，同时也参加了武术社团，是老师的小助手，工作负责。但是最近却发现这位学生的语文、数学、英语作业有时不能及时完成，当老师去盯着他时，往往又要去社团训练。当他回到教室时，背着书包就走，问都不问作业是什么。记得有一天，学生已放学，全班只有他一人的数学补充习题没有订正，我特地在班级里等他从社团回来。当他回来时，书包一收，当时我气冲冲地问：“你的作业都改好了吗？”他愣在那里，我更气。我问他：“为什么这么久都不订正？”他低低地说到：“去社团训练了。”“难道现在你因为去社团而不顾学习了吗？你知道哪些学生能参加武术社团？只有好学生才能参加，你现在的行为是好学生吗......”这时他的父亲过来接他，和家长谈了他最近的学习情况。家长回去后发信息给我：他的数学书以及数学练习测试都找不到了，真的搞不懂他去学校干嘛的，老师请你帮个忙，家作提醒三天，如果以后再有漏的，我会让他直接退学，这样小孩不给压力是不行的。

“批评”正是学生成长过程中身心发展必不可少的一种体验，没有批评和惩罚的人生是没有的，不能正确对待批评和惩罚的人生是不健全的。作为学生，只有从小接受恰当的教育惩罚，不断积累惩罚所产生的积极的心理体验，才能增强抗挫能力，才会成长为能够适应社会发展需要的有创新能力的现代人才。由此看来，教育惩罚既是教师管理的需要，也是学生自身发展的需要。而对于好学生，更应严厉批评，把犯错误的种子扼杀在摇篮中。