矫正错误的三个R：

1．承认（Recognize）——“啊哈！我犯了一个错误！”

2．和好(Reconcile)——“我向你道歉。”

3．解决(Resolve)——“让我们一起来解决问题。”

有效管教的4个标准：

1．是否和善与坚定并行？（对孩子尊重和鼓励）

2．是否有助于孩子感受到归属感和重要性？（心灵纽带）

3．是否长期有效？（惩罚在短期有效，但有长期的负面效果）

4．是否能教给孩子有价值的社会技能和生活技能，培养孩子的良好品格？（尊重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担责任、乐于贡献、愿意合作）

惩罚不满足上述任何一条标准。正面管教方式中的任何一种方法都符合这四条标准。第一条标准——和善与坚定并行——是正面管教的基石

问题1．“赢得”孩子与“赢了”孩子之间的区别是什么？

2．什么是“赢得合作的四个步骤”？想想孩子让你觉得你受到了挑战的一个行为。在这种情况下，你应该怎样使用这些步骤？

3．你必须具备哪些重要态度才能有效地进行正面管教？

4．成为一个“社会人”是什么意思？

5．引导所有行为的首要目的是什么？

6．为什么孩子的行为和他们想要达到的首要目的常常背道而驰？

7．行为不当的孩子以其不当行为想告诉我们的是什么？

8．如果我们牢记孩子不良行为背后的信息，我们的行为将会有些什么变化？

9．什么是社会责任感？为什么让孩子培养社会责任感很重要？

10．阿德勒所说的平等是什么意思？

11．为什么羞辱在正面管教中没有立足之地？

问题1．大人以什么方式对所谓的“孩子的不良行为”承担“责任”呢？

2．对于现在我们所说的不良行为，还可以用哪些其他术语来表达？

3．“四种错误的行为目的”是什么？

4．孩子的每种错误目的背后的错误观念是什么？

5．为什么识别这些错误的行为目的非常重要？

6．能帮助大人识别错误目的的线索有哪两条？

7．对每一种错误目的的行为，大人的第一心理反应分别是什么？请逐一回答。

8．当你要求孩子停止错误行为时，他们会怎样反应？请就四种错误目的逐一回答。

9．你可以用来纠正每一种错误目的行为的有效反应或行动有哪些？

10．为什么这四种目的被称为错误目的？

11．孩子的行为并不以事实为基础，而是以什么为基础的？

回顾正面管教的工具1．要“赢得”孩子，而不是凭你的力量“赢了”孩子。

2．为孩子提供发展和实践“七项重要的感知力和技能”的机会，以提高孩子的自我价值感。

3．不要“告诉”，要开始以一种引导孩子参与问题解决的方式向孩子“提问”。

4．使用“赢得合作的四个步骤”。

5．记住，你的言行背后的感觉要比你的言行本身更重要。

6．和孩子一起就需要做的家务以及做家务的计划作头脑风暴。

7．要避免娇纵，以让孩子培养对自我能力的信心。

8．教导并实践“犯错误是学习的大好机会”。

9．教导并实践“矫正错误的三个R”。

10．一定要把爱的信息传递给孩子。

赢得合作的四个步骤1．表达你对孩子感受的理解：“在你看来我想要你得到更好的分数，是为了我还是为了你？”

2．表达同情，而不是宽恕：“我能理解为什么你似乎不能为了我而把事情做得更好。当我父母想要我做得更好时，我也觉得似乎我是为他们和他们的期望而活