教育是柔软的

  初任吕墅小学一年级2班的班主任，我激动、我忐忑。对于我教师生涯的第一批学生，我对他们充满期待，我想他们一定是世界上最可爱的孩子，见面的第一天，我一定要谢谢孩子们，谢谢他们让我可以成为他们的老师。那一幕，一定是温馨的。

  “你，给我站起来！”、“你怎么总是上课讲话，再讲话，把你家长请来学校！”、“你的表现真差！”。。。。。。这些语言总是伴随着我“吹胡子瞪眼睛”的夸张表情，是啊，为什么无论我怎么严厉管教，我的班级依然不见半点进步呢，作为一个新老师，我的内心似乎有点绝望。

由于接二连三地大声“斥责”孩子，我自己的喉咙也“罢工”了。我突然发现自己没办法高声说话了，讲话突然变得细声细气了，这可真是把我急坏了：没有大嗓门，我怎么管得住我们班的孩子呢？这个时候，我的师傅对我说，教育不一定非要大喊大叫，你可以试试用表扬的方法去管理你的学生，那时的我半信半疑。

我带着师父给我的“法宝”进了教室。我注意到我们班的一些同学，早上来到教室后，竟将语文书拿了出来，虽然还不知道怎么去早读，但是也知道安安静静拿着书在看。我立刻表扬了一部分做得相对好的孩子，其他孩子一看立刻也向那些“榜样”看齐。就因为我的一句表扬，整个班的孩子竟然都自觉地拿出语文书，有模有样地看起来了。我内心虽然感觉十分惊喜，但是也在默默嘀咕：“还不知能坚持几分钟呢。”第三天，当我早上来到办公室，隐约听到走廊上有些许弱弱的读书声，我心中暗自羡慕，如果是我们班孩子的读书声那该有多好，但是我不敢抱以期待。“希望越大，可能失望也就越大吧。”一边想着，一边走进了教室。进入教室的那一刻，我简直不敢相信我眼前的那一幕，孩子们真的在自觉进行早读。    

那一刻，我竟激动地想要去抱一抱我们班的孩子们。我知道，一定是昨天的表扬起了作用。原来，教育也可以是“柔软的”。