学生能否发现呼吸和心跳的变化规律，取决于对数据的分析，而如何准确地测量出有关数据，又将直接影响学生对数据的分析，因此，准确地测量出有关数据是本课教学的关键。测量呼吸较容易，一般问题不大，学生即使把“一呼一吸”数成了两次呼吸，分析讲解时，也只要把测量数据除以2就可以了。但测量心跳就不同了。刚开始测量时，部分学生还“摸不到”自己的心跳呢。还有些学生摸到了自己的心跳，也数不准心跳的次数。至于同时测量一分钟的呼吸次数和一分钟心跳的次数就更难了。实际上，让学生一个人既要测呼吸，又要测心跳，在课上是无法完成的，于是，我要求同桌学生相互合作，自己给自己测量呼吸的次数，由同桌帮助测量脉搏的次数，计时这个工作，由教师来完成。这样，学生就不“手忙脚乱”了。从测量的结果来看，大部分学生测量的数据还是接近实际情况的。

虽然学生实际测量得出了有关数据，发现了呼吸和心跳变化的规律，也掌握了呼吸和心跳的变化规律与运动的关系，但本课测量呼吸和心跳时，我知道有部分学生的数据存在问题。其客观原因是本课测量呼吸和心跳难度较大，主观原因是学生测量不细致认真，教师指导不到位。这是我今后教学中必须注意的地方。