“兴趣是最好的老师”，学生进入高年级学习积极性大大降低，他们往往在课堂上不愿主动回答老师的提问，即使自己明明知道答案也不愿主动回答，课堂教学显得死气沉沉。这里除了学生的年段特征外，我想我们教学的内容无法激起学生的学习兴趣也有着很大的关系。在教学练习五时我尝试着创设了一个学习情境，学生的学习兴趣被激发了起来，课堂教学的效果也提高了不少。

师：去过常州南大街步行街的同学请举手。（大部分学生举起了手）

师：在步行街你见到最多的是什么？

生：各种店。

师：都有哪些店？你能说说店名吗？

生1：麦当老、新华书店。

生2：安踏、森马、阿依莲。

……

师：这些店里有区别吗？

生：它们卖的东西不一样，店名不一样。

师：这就是店的经营范围不一样。你还知道哪些店的经营范围吗？

生：手机店是经营手机买卖和充话费等业务的。

生2：“森马”是经营服装买卖的

……

师：要是你开店你最想开什么店？为什么？

……

师：如何让顾客愿意走进你的店？

生1：店名要吸引人。

生2：服务态度要好。

生3：物品质量要好，价格要便宜。

生4：东西要齐全，还可以做广告，可以有些优惠办法。

师：现在就给你的店起个吸引人的店名吧。

生1：我开的是饭店，取名“无饿不坐”，希望人们饿了就到我店里来吃饭。

生2：我开的是服装店，取名“衣衣不舍”希望客人不肯离开我的店，一直来买我的东西。

生3：我开的是蚊香店，取名“默默无蚊”，希望人们屋里有了蚊子就想到我的店。

……

师：大家讲得都很好，但开店也很辛苦，这不进的货到家了得放货，你准备如何摆放？为什么这么摆放？

生：完成书上的货物分类并交流。

反思：

本节课的教学目标是“知道商店的经营范围和经营特点、能为商店起个创意店名、会给货物分类提高学生的表达能力”，整堂课由于创设了开店这样一个教学情境，学生的积极性较高的教学效果比较好。第一个环节通过学生比较熟悉的南大街步行街来了解商店的经营范围，由于步行街学生大部分都去过，所以他们都能认真回忆，积极思考。第二个环节通过创设自己开店如何使顾客愿意到你的店里来这样一个情境，引导学生想办法并考虑给店起个创意店名。第三个环节通过理货，使学生为物品分类，学生沉浸于开店的情境中，积极性仍然很高。所以我想提高高年级学生学习积极性的办法之一是调动学生的学习兴趣，而创设学习情境值得一试。