识字、写字是低年级教学的重点。今天的课堂上，在写字教学这一板块我做了一点小小的尝试。虽然一年级的学生的自学能力还比较薄弱，但通过一个学期的学习，他们已经具备了初步的识字能力。我们把识字的主动权教给学生，善于调动其识字的积极性和创造性，培养学生独立识字能力。因此，课前布置学生自学了生字，鼓励学生自己记忆字形，可以熟字加换偏旁，可以编儿歌谜语，可以分析字形特点，也可以是直接记忆笔顺，让学生感受汉字的结构美，培养识字兴趣，提高识字能力。课堂上，我直接让学生在自己的默写本上听写本课的生字次，其中指名6名学生在小黑板上默写，以便展示交流。交流时，学生眼睛个个贼亮，一下子发现了错误所在。主要问题是3位学生把“雷”字的雨字头写写成了“雨”，2位学生把“蛙”写成了“蜻”，1位学生“瓜”字漏了中间一点。我相机引导默对的学生当小老师说说记忆这些字的好方法，学生参与的积极性很高。反思以往的教学，我总是凭自己的经验预设若干问题字，让学生注意。学生却不以为然！其实他们没有体会过，不知道自己会出现什么问题。你预设的字出现问题不是他的，也不是伙伴的，不会引起他的注意。而今天的生字教学，我让他们亲历体会问题字，真正做到了“以学定教”，效果令人惊喜！